小学数学教学中创设有效问题情景的策略

小学数学教学中创设有效问题情景的策略

张建槽

陕西省商洛市商州区杨斜镇林华小学，陕西 商洛 726000

摘要：新课程改革的不断深入和发展为我国当前的教育模式改革提供了方向。在新时代的教育背景下，教师开始不断对自身教学方法进行反思，在小学阶段，师生和家长对于数学学科的重视程度是比较高的，为了更好的提高数学学科的教学效率，教师需要使用情景创设法来创设问题情景，让学生可以更加直观的理解和阅读数学问题，进而帮助学生更加高效的解决数学问题。

关键词：小学数学；情景创设；问题情景

引言：数学知识是有着很强逻辑性和抽象性的，因此，教师在进行教学的过程中要考虑到学生的理解能力，选择正确的教学方法来打造高效数学课堂。为了更好的培养学生的数学思维，教师需要使用情景创设的教学方法来帮助学生理解相关的数学题目，这种教学方法在一定程度上可以锻炼学生的抽象思维，帮助学生养成良好的数学素养。

一、小学数学教学中创设有效问题情景所面临的问题

首先来说，当前小学数学教师在教学的过程中，并没有明确自身所创设出来问题情景的目的性，整体来说缺乏方向。大部分教师在创设情景的过程中会通过网络或者其他媒体设备来找寻与数学问题相关的资源，但是在选择的过程中并没有进行认真的挑选和对比，因此，部分教师选择的资源与学生所能接受的范围不符，这不仅没有让数学问题变得生动形象，反而让其变得更加复杂。而且，一部分教师在创设情景和选择资源的过程中多数是以完成教学任务为主要目的，在讲解的过程中过于急躁，不能很好的考虑到学生的感受，对于学生理解数学问题设置了一定的阻碍。另外，部分数学教师在创设情景的过程中，会过于形式化，所创设的情景无非是敷衍了事，虽然将情景呈现在了学生面前，但是并没有对学生进行具体的讲解，学生仅仅依靠自己观察和分析是不能很好的将其与相关的数学问题联系起来的。除此之外，小学数学课堂的氛围对于情景创设的效果也有着直接的影响，如果课堂氛围比较和谐，师生交流平等，那么学生会很容易的走进情景当中，会更好的理解相关内容。如果课堂长期以教师为主，那么学生在理解情景的过程中会盲目的跟从教师，并不能很好的理解相关问题，缺乏自主理解能力，这对于问题情景创设效果的提高设置了一定的阻碍。

二、小学数学教学中创设有效问题情景的策略

1、营造良好氛围，创设趣味性问题情景

为了更好的提高学生的学习积极性，教师应该先对课堂氛围进行整改和优化，因为课堂氛围在一定程度上会影响学生对于问题的理解以及学生之间的交流。同时，教师还要注意在进行问题情景创设的过程中要丰富问题情景的趣味性，让学生可以更加积极的投入到问题探究当中来，这对于学生积极性的提高有着十分重要的影响。首先来说教师要打造师生平等课堂，在课堂上，教师要鼓励学生与教师之间多多进行交流，如果有不容易理解的问题，学生可以向老师提问，鼓励学生多发言。在拥有良好的课堂氛围后，教师要趁热打铁创设趣味性的问题情景来帮助学生理解相关数学问题，在数学学科当中，大部分问题都是和计算有关的，针对于这些问题，教师可以利用游戏的方式来引导学生去计算。比如，在讲解除法知识的过程中，教师可以让学生分小组来出题，让小组之间通过计算来竞争和比赛，最后评出答题成功率高的小组为获胜小组，这样可以更好的引导学生进行合作和交流，而且游戏化的情景创设可以更好的帮助学生去进行实践和理解，对于学生数学理解能力的提高有着很重要的帮助。

2、营造生活化问题情景，增进学生理解能力

数学这门学科与生活之间有着十分密切的联系，因此，教师在创设问题情景的过程中要使用合理的方法来创设生活化的问题情景，进而帮助学生理解相关的数学问题。在营造生活化问题情景的过程中，教师可以通过多种手段来完成创设工作，比如，教师在讲解生活中常用的加减法内容时，就可以采用生活化情景创设。教师在创设情景的过程中可以充分的将学生调动起来，比如，教师可以让两个学生分别扮演商店老板和买家，通过角色扮演的形式来展现问题，通过学生在课堂上的演示来展现与商品买卖相关的数学计算问题，这可以很好的将问题情景展现出来，在增进这两位学生理解的同时也能让其它学生对于相关问题进行更加直观的观察，促进学生的分析和理解。

3、营造故事化问题情景

在上述策略中我们提到，数学中的很多知识都与生活有着密不可分的联系，因此，教师在创设情景时可以将数学故事引用进来，因为数学教材当中很多练习题是没有故事背景的，学生在理解的时候可能会产生一定的困惑，不能够高效的解决相关问题。教师在教学的过程中，需要围绕数学问题来创设故事化情景，比如，在讲解9+3=？这个问题时时，教师就可以说；一个学生一共有三支笔，爸爸给了他九块钱，又买了九支笔，那么她现在一共有几支笔呢？这样的话可以更好的将问题与生活联系起来，学生在理解故事情景的过程中可以高效的解决相关问题。

结束语

总体来说，小学数学教师在创设问题情景的过程中仍然存在着很多方面的问题，因此教师需要不断的创新自身的教学模式，为学生创设更贴近生活，更有趣味性的问题情景，进而增进学生对于相关问题的理解。

参考文献：

[1]李志伟.小学数学教学中创设问题情景有效性策略[J].当代家庭教育,2020(34):144-145.

[2]尚天玲.基于问题解决的小学数学教育情景创设策略探究[J].考试周刊,2020(83):59-60.