构建小学语文“自主、合作、探究”教学模式探索

构建小学语文“自主、合作、探究”教学模式探索

朱和燕

广东省化州市合江镇九仕坡宏育学校 525100

摘要：语文是小学阶段的重要课程之一，新课改为小学语文教学提出了更高的要求，“自主、合作、探究”教学模式成为小学语文教师关注的重点。基于此，本文分别从调动兴趣，激发自主学习动力、教授方法，锻炼自主学习能力以及合作探究，提高自主学习效率等方面，提出构建小学语文“自主、合作、探究”教学模式的方法。

关键词：小学语文；自主；合作；探究

语文新课程标准主张教师在平时的教学中应积极落实学生自主学习、合作与探究的教学模式，真正做到以学生为中心，按照学生的实际情况以及语文教学的内容，激发学生的好奇心与求知欲，鼓励小学生积极地展开自主阅读，大胆表达内心想法，激发小学生的问题意识，更好地满足学生的个性化学习需求。为此，笔者结合自身的教学经验，提出以下几点教学思考，希望能够为其他的小学语文教师提供教学参考。

一、调动兴趣，激发自主学习动力

俗话说兴趣是最好的老师，只有当学生产生了浓厚的语文学习兴趣，他们才会有更大的动力去学习语文知识。如果语文教师在课堂教学中没能激发学生的兴趣，就无从谈起让小学生自主学习知识。在语文新课程标准中明确指出，教师需要把学习兴趣的培养摆在首要位置，这就意味着语文教师在日常的生活中需要综合采取多种方法引导小学生全身心投入学习活动，促进课堂互动，实现思维的碰撞，提高语文课堂的生动性和趣味性，营造轻松、愉悦的学习氛围，促进小学生更好地学习。

在语文教学中，任何一个环节都是非常重要的，尤其是课前导入环节。比如，教师在带领学生学习《松鼠》时，教师可以先问一问学生自己最喜欢的动物是什么？它们有哪些特点？待学生回答完之后，教师可以使用多媒体出示小松鼠的图片，因为大部分学生对松鼠的了解较少，他们的目光一下子集中在大屏幕上，教师还可以播放松鼠的视频，用视频和图片等形式牢牢锁住学生的目光，顺利引出要学习的课文《松鼠》，鼓励学生自主阅读，找出课文中描写松鼠的词语和句子。通过这样的教学方法，可以全面调动小学生的阅读兴趣，可以为后续的课文学习奠定良好的基础，进而保障课堂教学质量和效率^[1]。

二、教授方法，锻炼自主学习能力

人们常说‘授人以鱼不如授人以渔’，教会学生正确的学习方法，能够令语文教学事半功倍，可以让小学生从原来的‘要我学’，转变成‘我要学’，充分尊重学生的主体性，让他们主动地参与到语文学习活动中。

比方说，语文教师在带领学生学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，为了让学生养成自主学习的习惯，培养他们自主探究的精神，语文教师可以组织学生自主查找圆明园的相关资料，如圆明园内有哪些文物？这些文物为何珍贵？圆明园毁灭的原因是什么？之后让学生6个人一个小组，交流自己搜集到的图片资料和文字资料等等，让学生了解到圆明园昔日的辉煌与壮观，而如今已变成了残垣断壁，一片荒凉，然后让学生阅读课文，看看作者是如何交代的。通过这样的教学方法，可以增强学生的学习体验，便于学生对课文的理解，让他们对课文形成更深刻的感受，保证自主学习的质量与效率，同时还可以培养小学生预习、善于质疑和思考的学习习惯，稳步提升小学生的自主学习能力。

三、合作探究，提高自主学习效率

教师在平时的教学活动中，需要为学生创造更多的自主时间和空间，让学生通过自主的学习和探究增长见识，教师还应当引导学生合作交流，为学生提供展示自我的舞台，不断超越自我。

例如：语文教师在讲解《梅花魂》时，可以让学生展开朗读比赛，有感情地朗读课文，体会文章作者对祖父的思念，思考梅花魂的寓意是什么，鼓励学生分组探究，在理解了梅花的寓意之后，教师可以让小学生说一说还有那些人物身上体现着“梅花魂”特征？有的小组说文天祥，有的小组说苏轼……这样的教学方法可以促进学生对课文的理解与认识，保证课堂教学的质量。现阶段，绝大多数的语文教师在日常教学期间，不同的课程之间是独立的，缺少联系，很难让小学生建立完善的知识体系，限制了他们智力能力的发展，影响着创造力的培养，针对这一情况，语文教师应当创新过去的教学方法，培养学生的创新精神与自主学习意识。在课堂上以平等的姿态和学生相处，建立和谐的师生关系，让小学生能够敢想敢问，积极踊跃的发言，培养他们的创造性思维，激发小学生的学习自主性，保证语文教学的效果，促进学生的全面发展^[2]。

结束语：

综上所述，“自主、合作、探究”教学模式是语文教学改革的必然趋势，语文教师可以充分参考上述教学策略，优化语文教学的方法，激发学生的自主学习兴趣，鼓励小学生积极展开合作探究，营造轻松、愉悦的学习氛围，调动小学生的语文学习积极性，保证语文教学的质量与效率。

参考文献：

[1]张亮.构建小学语文高段“自主、合作、探究”教学模式[J].赢未来,2018,000 (006):P.191-191.

[2]何会娜.新课程背景下小学语文有效教学策略浅议——构建自主、合作、探究的教学模式[J].小学科学(教师版),2012,(5):53.