基于读写整合模式的高中英语阅读教学策略

基于读写整合模式的高中英语阅读教学策略

屈扬

四川省通江中学

【摘要】在紧张急切的的高中环境中，任何一门学科的学习都对学生来说至关重要，因此，在对高中生的英语教学中，采用读写整合的模式能够有效的帮助学生提高英语阅读能力，进而大幅度提升英语成绩。本文将会解析高中英语阅读教学中运用由读而写、由写生读的教学模式，在课堂上怎样能发挥到最大功效，并付诸于实际通力通行。

【关键词】读和写； 整合模式； 英语阅读教学； 高中学生； 策略

【正文】读写整合模式是指在学生读的时候让其联系到写作，在写作的时候又联系到读，从而达到读写合一的作用。在对英语的学习上，听、说、读、写四大板块是学习英语的基本要点，让学生能够从会流利的读英语到顺畅的写英语，进而实现更高阶的听懂英语并说英语是新课改完善英语教学的主要方向。在高中英语教学过程中，教师采用读写结合的方法，在阅读的同时提升英语语感语境的锻炼，在写作的同时加大词汇量的积累，两者结合促进英语阅读教学在课堂应用的充分发挥。

一、在高中英语阅读教学中阅读与写作的关系

1.1、阅读提升写作水平

兴许每个人生下来都会说中文，经过稍稍学习就能流利的读出并写出优美文章。但是，并非每个人经过系统学习都能讲好英文或写作。阅读本身就与写作有着密不可分的关系，中文的学习尚且需要进行大量的素材积累和华丽语言词藻的变化，而英文的学习更是离不开丰富的知识储备和文化内涵。因此，教师在高中英语课堂教学时，不仅要全面的讲解到教材中包含的历史、人文、环境等要素，更要让学生扩展学习环境，像每周都找一本英汉双译的小说，让学生们任意挑选某一段落去学习、阅读、翻译，学习选段中的特殊语句，总结结构，做好笔记，然后在课上展示出来。

1.2、读写结合互相促进

读英语意在提高学生的口语表达能力，而写英语意在检验学生对英语的学习程度。在高中英语课堂教学中，教师在安排阅读任务时，应先带领学生掌握大概的文章知识、难辨单词、固定语法等内容，在帮助学生梳理一遍思路，这样可以让学生加强对阅读的理解力和知识点的牢固性。在学生能够通读文章后，掌握要点，理清内容后便可以安排学生开始进入背诵阶段，把文章背熟记在心里，也能够在写作中增添思路。同时教师也可以安排学生进行写作了，不限题目，不限字数，但要求立意明确，语句通顺，结构清晰，单词拼写正确，一步一步地对学生写作提高要求，培养英语写作水平。

二、读写结合模式在高中英语阅读教学中的应用与研究

2.1、注重日常积累，提高读写能力

学习英语必须要坚持每日做大量的练习，从而培养语感和手感。在不断地学习进度里，一定会遇到一些复杂难记、难以分辨的单词或语句结构，在查阅和分析过后，一定要准备个本子记下这些单词和语句，为以后的学习和写作做好储备。例如，像“No amount of damage I don't care, wiped away tears to tell yourself to prohibit to cry.”中amount of、wipe away是词组，分别是大量的、擦去的意思，prohibit意为禁止。一些该记的词组、单词都应详细的拓展课外知识，因为一词多义，一句中可以出现好几次却不是同一个意思。

2.2、注重文章材料理解，发展语言表达能力

在大段的文章里，经常会出现很多的复杂句，主语模糊、语句倒序常常会误导学生分析，教师在讲解时，应由浅至深的向学生剖析此类句式，分解出其中包含的非限制性定语从句、简单句、祈使句、宾语从句等，引导学生正确找出主语，理解句意，进而通达全文。

例如，像Whatever you decide to do in the way of part-time and vacation work while you‘re at university，make sure that you take the following issues into consideration before committing yourself.这句的主语是you,在加上主语从句和宾语从句的复合造成了这个句子。

2.3、注重模拟写作，提高阅读能力

在读写整合的模式下，学生的口语能力和写作能力需要同步进行提高。在课堂教学中，为提高学生的写作能力，学习一篇新的文章后，教师可以要求学生进行仿写或者规定主题来写一小段，在限定的字数中运用尽量多的特殊语句，以此来练习写作技能。在各种介绍信、邀请函、招聘启事等的写作格式下，进行多层次多方面的写作练习，边读边写在脑海中形成属于自己的写作模式，从而促进阅读能力的提高。

【结束语】基于读写整合模式下的高中英语教学，使学生在阅读中增加对英语文章的理解，结合大量的简单到复杂词汇以及高水平的句式练习来提升写作水平，进而能够有效的提升学生对英语的理解，在短时间内表现出明显的成绩上升，最终在整体的高中学习上取得大跨越的进步。

【参考文献】[1]高中英语读写技能整合教学模式研究 刘杏妹 2019 (23)；

[2]高中英语读写整合教学模式及应用 高琰 2017 (11).