浅析小学四年级语文阅读教学

浅析小学四年级语文阅读教学

汪小娟

福建省古田县第二小学

摘要：小学生阅读教学是当前中国小学语文教育的重要组成部分，也是提高小学生阅读水平，改善小学生阅读教育现状的重要方向。根据现行的国家教育政策，培养学生具有优良综合能力是小学教育的当前目标。提高学生的阅读水平，不仅是提高语文教学质量的最重要途径之一，而且是对符合时代要求和素质的学生进行教育的重要途径。

关键词：阅读教学；小学语文;教学策略

由于年龄的限制，学生还没有发展良好的阅读和理解能力，他们的知识有限，因此在小学教学的过程中，强调了小学语文教学中的重要性。阅读教学，它有助于扩大学生的视野，同时可以有效地发展学生的综合素质，例如语言表达，理解，思维和写作技巧。小学四年级学生已经具备一些基本的阅读和理解能力。小学四年级语文教师应该从四年级学生的特点入手，并实施针对性的阅读指导，这是提高学生的语言素养的良好基础。

一、小学四年级阅读教学中存在的问题

（一）教师专业素养有待提高

根据一些相关的调查数据，可以发现，在目前的小学四年级教学工作中，大多数教师只专注于向学生教授解决问题的能力，而很少关注提高学生的阅读水平。受相对落后的教育观念的限制，目前的小学四年级语文教师仍只专注于提高学生的考试成绩，将语文教室变成一家“面向考试的机器”的工厂，但对学生的关注度不足。每天每天阅读读。但学生没有注意文章的写作技巧，文章的内容等，结果导致语文课教学失去了最初的教学价值，不利于学生发展综合素质。

（二）有限的教学资源会减少学生的阅读

在现阶段，由于教师和相关学校领导对学生阅读水平的关注不足，用于阅读指导的教学资源较少，例如，学校图书馆的书籍较少，学生阅读的时间较少。教师对学生阅读技巧的培训不足。另外，一些相对落后的地区由于教学资源配置不足而缺乏师资力量和教学资源，学生只能阅读语文课本和作业本等阅读材料。这些情况严重限制了小学生的语文思维，使其难以提高语文素养和综合技能。

二、小学四年级语文阅读教学策略

（一）注意课外阅读的积累

阅读材料不应局限于教科书的内容。在正确使用教科书的前提下，教师必须合理地指导学生积极收集信息并阅读课外文章，以增加阅读机会。例如，在解释新单词和新词汇时，教师可以利用相关的生活经历或易于理解的示例来帮助学生理解单词的含义；教师可以引导学生收集自己喜欢的诗歌；还可以指导学生阅读“西游记”或“水浒传”等的简化版本，指示学生提取令人印象深刻的内容，并简单地写下阅读笔记。这样，不仅可以扩展学生的知识，还可以鼓励学生提高写作技巧和阅读技巧。

（二）创新教学方法并开设阅读课

为了提高小学四年级学生的阅读水平，小学语文教师应首先改变教学观念，放弃以前只关注考试成绩的教学方法。将文本内容可以转换为课堂表演，与教学相关的阅读经验和其他方法可以提高学生的阅读兴趣。教师还可以使用先进的多媒体设备和网络技术来使学生了解语文课程内容。兴趣是学生学习最好的老师。学生对阅读的兴趣与日俱增，将使学生能够投入更多的精力来学习与阅读有关的知识，并鼓励他们变被动为主动，从而提高他们的阅读水平，教学效果也会更明显。

（三）专注于培养学生的阅读兴趣

小学四年级语文教学中，教师应注意培养学生的阅读习惯，在这一过程中，最重要的是激发学生的阅读兴趣。因此，在教四年级学生时，教师应首先明确教学目标，并利用小学生的强烈好奇心激发学生对阅读的兴趣。

例如，在教学黄山奇石一节内容时，教师可以通过阅读文章帮助学生了解黄山风景，并使学生发挥想象力为黄山风景区设置广告语。这个问题的内容新颖有趣，这对于发挥学生的想象力，创造力和语言组织能力非常重要。最重要的是，它可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。例如，教师可以鼓励学生思考以下问题：除了弓箭，生活中还有哪些其他东西具有射击功能。这个有趣的问题与学生的兴趣相符，并且对于提高学生的热情至关重要，使学生发挥自己的想象力，提高认识。

（四）注意“写作”教学

小学四年级的语文课本不仅内容丰富，而且还包含一种专有的标准化语言，有助于发展学生的语言技能。然而，必须清楚的是，阅读教学中的“写作”和写作教学中的“写作”具有不同的含义。阅读中的“写作”是指学生根据语言形式和文本思想内容书写。这是一定的写作习惯。这样的书写实践耗时，有用且注重学生思路的清晰。一方面，它可以鼓励学生理解文章的内容，另一方面，可以加深学生对文章内容和文章语言形式的深入理解。因此，这样的“书写”，“言语有情感”，“言语有物”和“阅读”同时互补。

例如，当解释“触摸春天”时，她的手指安静地合上，她的脸上充满了惊奇。她会想什么？她想说什么，她眼前是什么景象？在这里教师可以使学生掌握语言的运用技巧，允许学生写作，然后通过讲述文本中人物的心理独白进入文本的语境，然后激发学生的激情和思想，自然地理解作者的内心。在文章中，把握光明与向往美好生活的主题。这种教学方法可以使用很多课文教学。教师需要理解文章的主要内容，并以合理的方式对学生进行“写作”培训，以使阅读教学达到更高的水平。

（五）教师应加强与学生家长的关系

家庭不仅是学生生活的重要场所，还是学习的地方。作为孩子的“第一任老师”，学生的父母必须充分发挥作用。这要求教师通过积极开设家长会议或电话交谈来加强与学生家长的关系，以便学生的父母可以充分了解学生的学习内容，以便学生的父母可以教导学生积极阅读。也有必要鼓励学生家长与学生一起在家读书，使学生养成良好的阅读习惯，从而提高他们的阅读能力。此外，教师应积极使用信息技术来指导学生的父母，以便家长可以帮助学生阅读。

例如，教师可以分享给学生的父母，指导学生父母浏览各种有意义的教育网站，查看各种有用的书籍并扩展教育知识。同时，它还可以帮助学生在线阅读各种有用的书籍，增加学生的阅读量，使学生积累更多丰富的写作材料，有效提高学生的整体素质，促进学生的整体成长。

（六）通过对话教学方法帮助学生培养阅读兴趣

在中国小学教师的教学过程中，教师应了解学生现阶段的心理特点，即活泼，活跃，注意力不够集中等，并采取针对性的措施，营造丰富有趣的阅读环境。为学生提供学习的乐趣，使他们能够专注于阅读和学习语文，从而使学生能够找到阅读的乐趣并爱上阅读。通过允许学生以文本故事为背景，进行对话来完成语言学习任务，教师可以为学生创造上下文对话的机会。例如，通过教授关于普罗米修斯的故事，教师可以安排学生根据角色来进行叙事，并通过场景表演和对话的形式表达文本的内容。教师选择学生作为普罗米修斯，宙斯和火山中的演员。通过对话重现文章的内容和情节。在此过程中，教师应教会学生尽可能地重现文章中的人物，并尝试使其尽可能生动，以加深学生对文章的印象。并提高学生的语言组织能力和思维能力。在这个过程中，学生将致力于表演，从而增加对中文阅读的兴趣，并帮助学生有说服力地感受到文章的相关情感，从而使学生可以通过语文阅读获得更好的学习效果。为语言学习打下良好基础。

小学四年级的阅读教学问题不仅影响课堂教学的质量，而且还会影响学生的阅读技能和写作能力的提升。在这种情况下，教师必须根据实际情况采取适当措施。

参考文献：

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[3]朱国成.在希望的田野上追寻“阅读梦”——提高学生课内外阅读的效率及方法[J].赤子，2014，（09）：110-113.

本文系2019年宁德市普通基础教育课程与课堂教学改革立项课题“基于深度学习的小学语文范本教学研究”（编号XD055）研究成果之一