初中阶段数学的有效教学活动策略

初中阶段数学的有效教学活动策略

邓强

郑州市管城回族区第六中学

摘要：有效教学模式是新时期教育领域创新发展的时代产物，它主要以学生自主学习和独立思考为核心要素，侧重实施教与学之间的交流和互动。在初中数学中运用“导学互动”教学模式，需要在导学、互动和归纳三个环节中，积极组织学生开展自学导读，实施课堂教学的互动交流，引导学生构建相关知识体系，从而确保导学互动教学模式在初中数学课堂教学中的贯彻落实。本文将紧密结合“导学互动模式在初中数学课堂教学中的应用”展开深入的分析和探索，并且会结合实际教学对其作出方法的指导与意见的提出，希望能以此给教师提供一些教学上帮助与参考。

关键字：导学互动；初中数学；课堂教学；实施方法

随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也应该了全新的变化。特别是在初中数学课堂教学中，教师对于学生的学习能力培养以及学习水平的提升看得非常重要。而且绝大部分教师已经摒弃了传统的教学方法与教学模式，采用新课改背景下全新的教育教学理念对学生进行培养与引导，以此带动学生的学习能力提升，促进学生的学习水平发展，提高学生的数学综合素养的建立。本文将结合以下三个方面对其作出全面的分析与论述：第一是引导学生自学导读，提高学生的数学课程预习效率。第二是组织实施课堂互动，开展具有多元化性质的数学课堂教学工作。第三是有效归纳教学活动的内容，以此帮助学生构建一个高效学习与发展的知识体系。

1. 引导学生自学导读，提高学生预习效率

教师在开展教学的过程中，可以结合数学课堂的知识内容对学生进行自学导读的培养，以此让学生在分析相关数学知识的时候能够对其形成一种基于个人主观意识上的理解与分析。这对于学生后期学习该知识内容有着重要的帮助和促进意义。同时，利用该方法还可以有效提高学生的数学学习能力，促进学生的数学学习效率，进而带动学生对于数学知识的预习效果与预习质量。这对于提高学生的数学综合素养有着重要的帮助。

例如：教师在对学生进行“平面几何”教学的过程中，可以结合平面结合的相关教学内容对学生进行两个方面的讲解与引导。首先教师可以利用属性结合的方法来分析平面结合的抽象性概念，以此然学生深入了解到如何有效化解复杂的抽象性概念，并且将之转化为一种较为简单与通顺的理解方式。其次，教师需要在开展教学工作的过程中结合导入教学方法来对学生进行深入的引导。如，教师可以结合平移的方法、旋转的方法、设计辅助线的方法等对平面几何图形的计算方式、分析方式以及转化方式作出相应的指导。在此基础上，学生对对相关知识内容的理解更加全面与详细，而且还可以有效带动学生对不同平面结合图形的问题思考能力和处理能力。

2. 组织实施课堂互动，开展多元教学工作

在教学工作的开展过程中，为了有效提高课堂教学的效率，促进课堂教学的质量，教师可以利用互动的课堂模式对学生进行知识的培养与课堂教学模式的引导，以此让学生在学习数学知识内容的时候感受到课堂学习的乐趣，体会到互动交流的便捷性。

例如：数学教学工作开展的根本在于，教师需要全面提高学生的数学知识学习能力和数学知识掌握与应用能力。只有在这样的基础上，才能有效提高学生的数学学习水平，促进学生的数学综合素养，而且可积极带动学生的数学解题能力有所提升与发展。基于此，教师依然可以使用游戏教学的方式来导入。教师在进行方程不等式的教学过程中，可以结合电子白板对学生进行相关知识内容的体现，并且需要将例题和分析的方法与步骤明确的体现在电子白板上，从而让学生对其急性深入的分析。接下来，教师便可设计一个较为典型的例题让学生通过合作探究的方式对该内容展开互动交流。在交流的过程中，也是学生思维发散与延伸的过程，更是实现学生之间思想互动的一个有效途径。

3. 有效归纳活动内容，引导构建知识体系

为了全面提高初中数学课堂教学的整体效率，教师可以在开展教学工作的时候对学生进行教学活动的归纳与总结，并且要在其中重点反映教学的内容与方法，从而帮助学生有效构建一个健全的知识学习框架与体系。

例如：教师在开展初中函数教学的时候，可以对相关教学资源进行高效的利用，并且可以将之融入到学生对课本的预习阶段以及互动阶段。通过该方法可有效提高学生对函数概念、性质的理解能力，并且可以大大促进学生对函数知识的掌握水平与应用能力。或者，教师在开展教学工作的过程中，需要对学生进行相应的引导与培养，并且需要结合科学的方法与适当的方式让学生对相关知识内容做出一个深度的理解。在此，就需要教师结合合理的教学方法对课堂进行创设，对课本知识内容进行研究。在此，教师可以利用游戏教学的方法让学生学习初中数学知识与内容，而且为了有效提高学生的学习能力，还可以将游戏教学与课堂教学的教程结合在一起展开应用。通过该方法不仅能让学生对课堂学习的内容做出一定的了解，还能大大提高学生的学习兴趣与学习能力。教师在进行“平行四边形和长方形”的教学时，可以让学生对相关知识内容先做出一个简单的了解与分析，然后再与学生进行深入的探讨，从而论证如何利用游戏教学的方法对该课程内容进行相关设计与创新。如，教师在教学的时候，可以通过话题讨论的方式让学生对四边形的周长进行计算，然后再通过教学白板或者多媒体的形式将四边形“变”成长方形。此时学生便会明白长方形与四边形的周长计算方式。以此为法对学生开展教学工作，可以让学上的数学学习更具有实效性。

四、结合概念导入游戏教学

众所周知，在初中数学课堂教学中，教师不仅要对学生进行知识的讲解与分析，而且还需要对学生进行深入的知识概念教学，以此让学生深入理解相关知识内容的本质与性质，从而全面提升学生对于相关知识内容的学习能力与理解能力和掌握能力。在此，教师切不可让学生通过死记硬背的方式对相关数学知识的概念进行背记与理解，而是要结合游戏教学的方法推动相关教学工作的开展，从而通过游戏导入的方式有效提高学生的数学综合素养与学习能力。

例如：教师在开展“无理数概念”教学的时候，可以先对学生简单讲解无理数的相关知识与内容，然后再让学生结合相关例题对无理数做出一个较为浅显的分析。此时，学生的大脑中已经形成了对无理数的认识。在此，教师便可开展游戏教学导入的方式对学生进行无理数概念的深度教学。如，教师可以在黑板上写出一组数字，且写的时候需要随机完成，不可体现规律性。而且需要在写到10个数字以后由学生来喊停。此时，黑板上将会出现一组毫无意义的数字。在此，教师需要将之与无理数的概念结合在一起对学生进行分析，由此可以让学生对物理书做出一个深度的理解与认识。

综上所述，有效教学模式是新时期教育教学领域创新发展的时代产物，在初中数学教学中，通过“导学互动”的教学方法能够大力促进教师对数学课堂教学工作开展的效率与质量，而且可以让教师在问题导入的方式、课前自学的方式、合作互动的方式、反馈训练的方式等各个环节中对相关知识进行深入的探索与分析。同时，还可以让学生在学习的过程中深入感受数学知识的趣味性与魅力，从而让学生自由的翱翔于数学的天空。使其能够在自主探究学习的过程中深入领悟数学的本质，窥视数学的真谛，以此全面提高学生的数学学习水平和数学综合素养。

参考文献：

[1]高红英. “导学互动”教学模式对初中数学教学的作用探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:373-374.

[2]李桂君. 试论导学互动教学模式对初中数学教学的作用[C]. .教育理论研究（第十辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:47.