浅析趣味游戏教学在小学数学课中的应用

浅析趣味游戏教学在小学数学课中的应用

王玉红

湖北省枣阳市兴隆镇中心小学 441200

摘要：小学数学知识通常很难理解，导致小学生出现学习困难。随着时间的流逝，学生将不可避免地对某种程度的数学感到厌倦。但是，通过应用有趣的游戏，小学数学课可以变得活跃起来。这不仅可以满足小学生对游戏的热爱，还可以使学生通过游戏获得知识，进一步提高教学质量。本文考虑到小学生身心发展的特点，探讨小学生趣味游戏在数学课堂中的具体应用。

关键词：小学数学；数学游戏训练；适应教室

游戏可以有效地协调学生的手、口和大脑活动，集中多种感官参与学习，并帮助学生学习新知识。小学数学课的趣味游戏可以帮助学生在有趣的知识氛围中积极参与学习，这有助于优化数学课堂并提高学生的学习效率。当然，在课堂教学中使用游戏不允许学生玩自己认为合适的游戏，具有一定的原则。游戏的设置应与教材的内容保持一致，并考虑学习目标，并真正做到边玩边学。那么，如何利用趣味游戏来提高小学数学教学的质量呢？

1.进行游戏前的准备

为了在教室里玩游戏，教师有必要根据教科书的内容和培训目标事先制订游戏计划，准备游戏所需的教学工具，并解决教学过程中可能出现的任何问题。该计划不仅应满足学生对游戏的热爱，还应渗透教科书的知识，以便学生在游戏过程中可以轻松吸收本课的知识点。如果教师定义的游戏计划要求将学生分组，则教师应在教室中对学生进行预分组，并且分组时应考虑组员之间的差异，以便每个组都可以有效地玩游戏。

例如，通过学习“超过20的加减法”，教师可以基于教科书的内容预先准备“扑克牌”游戏。每个学生从1到9提前准备4张卡片，总共40张卡片。游戏过程可分为两部分。在第一部分中，需要两个人玩纸牌。玩完纸牌后，可以快速计算两张纸牌的总和和差额。谁的计数是正确的和快速的，谁就赢得了这两张牌。在指定时间内拥有更多卡牌的人将获胜。第二部分要求一个玩家将卡牌显示在另一侧，另一侧则不显示卡牌的另一侧，而是告诉玩家另一侧两张牌的总和，以便另一端可以猜测他手中的卡牌。如果猜测正确，则两张卡均属于另一方。结束后，双方再次交换纸牌顺序。依此类推，在一定的时间内拥有更多纸牌的一方获胜。当教师在上课前完成游戏的准备时，班级游戏将更加顺利地进行，学生可以更好地享受比赛的乐趣。

2.培养学生对数学的兴趣

兴趣可以促使学生主动学习。教师在教学时首先要培养学生对学习的兴趣，让学生知道学习过程非常美好。学习数学对学生来说非常重要，因此教师需要让学生对学习产生兴趣。教师可以通过游戏教学来培养学生对数学的兴趣，从而使学生可以快速吸收学习内容。

例如，当教学生学习“识别角”的内容时，学生需要知道还有更多的内容，包括“直线、半径、度、测量角、角和圆角、绘图角”等。因此，教师应进行学前教育复习了解本课的学习内容，并进行简单的大致理解，以使教师可以更好地理解教学中的知识要点。教学游戏可以激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中不断进步，并增强他们对知识点的掌握和理解，从而使学生对学习数学更感兴趣，对学习更加活跃；使学生愿意与教师沟通，以加深他们对知识点的理解。

3.游戏训练设计应贴近生活

数学知识通常是非常抽象的，如果教师仅以抽象方式进行说明，而没有实际应用，那么学生将难以理解知识。因此，在课堂上教数学应该源于生活。教师在课堂上应创建与教科书知识相关的近距离生活场景，以使学生能够理解数学就在我们身边。当学习内容与学生的日常生活相关联时，学生将对思考和学习产生更大的兴趣，以更好地获取所学知识。因此，教师应在课堂进行游戏教学，使学生感到有趣并因此更愿意学习数学。

例如，当学习“近似产品价值”时，教师可以预先准备“谈判”游戏计划：预先准备苹果和电子秤，以及每个学生的虚拟人民币（包括20元、10元、5元、2元、1元、5角、1角、5分、2分、1分）来模拟一个苹果购买场景。教师负责卖苹果，学生则用虚拟纸币购买。每公斤苹果要花费5.33元。如果学生想要三个苹果，请将其放在电子秤上，以确保它是0.5公斤，然后让学生数数并自己付费。如果学生计算出5.33×0.5=2.665并支付2元6角6分，这时教师应指出是不正确的，所支付的费用太少。学生指出没有0.005元的钞票。此时，老师指示学生将进行四舍五入，即2.67元，因此他需要支付2元6角7分。通过逼真的游戏环节，学生可以学习教科书知识，这些知识不仅可以满足学生对游戏的热爱，还可以达到教师的教学目标。

4.促进学生参与课堂

学生需要在教室里学习，以便逐渐吸收学习内容。学习数学也是如此，教师可以通过基于游戏的教学来提高学生在课堂上的参与度，从而使学生在学习中具有更大的话语权，并可以与教师积极互动，从而加深他们的知识。

例如，在教学生学习部分“平行”内容时，教师可以在教学中使用基于游戏的教学，从而积极地促进学生的学习。我们都知道，小学生学习不是很活跃，注意力不是很强，他们不能一直保持专注。因此，教师在教学中使用基于游戏的教学，可以提高学生在课堂上的参与度并使其集中学习。教师在教学时也可以有效地举办教学班，以便学生更好地参与教学过程，快速了解知识点。学生应注意，学习完成后需要做课后练习，以确保有效地掌握知识点，以提高自己的学习成绩。

5.下课后巩固并复习比赛

小学生倾向于在短时间内保持注意力，此时，教师应该使用趣味游戏来调动学生的热情，确保有效的学习效率。

例如，通过学习“10以内的加减法”课程，可以在课程结束后的合并审阅中玩猜谜游戏：教师手里握着10根棍子，左右手握着不同数量的棍子，并要求学生根据指示进行猜测。提问：“左手握住的棍棒数量为9个，右手握住的棍棒数量为多少？”“左手的棍子数量最多。请问右手中的棍子数量是多少？”提问的问题应不同，以此激发学生的想象力。可以是“左边的数量是8的一半”，“左边的数量是3到5的数字”，依此类推。当教师下达指示时，学生会急着回答，而正确回答的学生将获得红色小花的奖励。

6.优化课堂学习的有效性

学生需要通过学习来提高学习效率。当然，教师在教学时需要注意学生的学习效果。教学游戏可以优化学生在课堂上的学习效果，使学生在学习过程中更加引人注目。当然，只有学生提高学习成绩后，才能继续提高他们的学习热情。

例如，当教学生学习“混合计算”时，学生需要知道该部分中的很多内容都是计算问题。因此，教师需要让学生专注于学习内容，有效地掌握相关知识点。如果学生想提高他们的学习成绩，则必须在学习时很好地掌握计算问题，以便逐步提高他们的学习成绩。教师使用基于游戏的教学来优化学生在课堂上的学习效果时，学生可以有效吸收所学知识，从而更快地提高学习成绩，并更好地记住知识点。

在小学数学课中运用游戏教学可以带来很多好处，这对于老师来说可以减轻其压力，并为教师和学生提供更多在游戏中进行互动的机会。同时，这种教学方法可以使教师更好地监督学生并促进他们的学习。对于学生来说，学生在玩游戏时可以记住知识点，这有助于学生学习，还使学生能够快速掌握知识点并有效地理解学习内容。我相信，在教师的指导下，学生可以通过教学游戏来快速提高他们的学习成绩。

参考文献：

[1]周纬.“在学中玩，在玩中学”——浅析游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2016（05）：71.

[2]任庆志.游戏教学模式在小学数学课堂上的实践应用[J].数学学习与研究，2013（12）：54.