初中语文写作教学探析

初中语文写作教学探析

单春琴

河南省焦作市温县城内初级中学

摘要：语文一直是所有学习阶段的必修课，在学生的学习和发展中起着重要的作用。但是，在中国的初中，语文仍然存在一些问题，如何提高学生的写作水平很重要。因此，本文将分析初中语文写作教学中的普遍问题，并提供一些有效的指导和建议。

关键字：初中语文，写作训练，教学探析

作为教育改革的一部分，教学质量评估标准逐渐提高，初中语文写作教学已成为重要指标之一。与小学写作相比，初中语文写作有很大的不同。这是一个创造和思考的过程，用语言进行描述，以表达对某些事物，态度和生活观念的看法。我们可以在写作时交流和表达自己的情感，因此写作的能力不仅是对学习成果的评估，而且是我们生活和工作中必不可少的技能。因此，我们应竭尽所能，提高写作教学的质量，营造良好的学习氛围，教授正确的学习方法，并为提高他们的写作技巧提供指导。

1.初中语文写作教育的当前问题

（1）教师过时保守

在许多初中的语文写作教学中，都存在一种教师教学模式单一，教学方法过时，落后的现象。当老师由于自己的语言能力不够好，他们的思想不够清晰等而教写作时，学生在聆听时会感到浑浊，并且在此过程中尚无法快速获得写作知识，这是发展初中生写作能力的主要障碍。甚至有老师忽略了写作教学在语文教学过程中的地位，很少关注写作教学。学生无法提高写作技巧会影响语文水平的提高和语文教学的整体质量。

（2）教师过分强调写作

一些语文老师教作文，他们只是让学生练习写，教师期望学生的写作技巧从数量到质量都有所不同，而实践则是完美的。因此，老师仅向班级学生提供写作作业，分配适当的写作主题，而很少带领学生进行在写作过程中的探索，学生缺乏正确的指导，很难每天发现写作上的问题，更不用说及时解决问题了。随着时间的流逝，学生的写作缺陷逐渐形成一种习惯，养成难以纠正的不良写作习惯，在之后的写作和学习中也会产生不小的影响。此外，学生会感到对写作的抵触，写作教学将产生双重结果，这无助于提高写作教学的质量。

（3）教师写作教学的“常规”是显而易见的

在传统的应试教育中，有影响力的老师教授作文，希望学生能够在考试中提高作文分数。因此，为了使学生更快地提高自己的作文成绩，教师经常根据不同的作文风格创建合适的写作模板，让学生根据固定的模板进行写作，这些模板通常具有固定的格式和顺序。在正常情况下，学生可以通过根据模板编写作品来获得理想成绩，但是，这种教学方法从根本上限制了学生写作创造力和想象力的发展，并没有实质性地提高学生的写作技能。

2.解决初中语文写作教学问题的策略

（1）培养写作兴趣

就教学的性质而言，语文专注于发展学生的语言能力。如果老师简单地解释课文，学生会感到无聊。因此，教师需要让学生体验对语言的兴趣，以便他们理解写作对学生的意义。发展基本的语文素养必须提高学生的认知水平并加强他们的写作思维。因此，在初中语文写作教学中，教师应注意培养学生的兴趣。例如，当老师安排学生写《我的理想》时，他们应该安排学生在写作前进行讨论，以便学生表达对未来的愿景并开始在课堂上交流。交流后，学生可以更详细地表达自己的想法，并允许他们开始写作。通过在课堂上营造一种平静的氛围，教师可以激发学生的学习兴趣，使写作更具吸引力，并鼓励学生爱上写作。

（2）运用多种教学方法

初中语文教学应作为学生的主体，教师应根据具体的教学习惯调整多种教学方法。

增强学生对文学作品的理解，使学生从中获得心理认可，有效地理解语言，并通过交换语言来提高学生的写作水平。例如，在教授“角色精神写作”教学实践时，教师可以使用多媒体向学生展示图片，使学生可以根据图片中人物的动作和细节来分析人物的神态和思想。了解人物的特征，体验生动。此外，老师还可以使用一种表情演示方法，让学生做“我来自图片”的游戏，利用相关的字符进行演示。在演示过程中，其他学生猜测人物，老师应正确地指导学生如何猜测人物。一种特定的方法是了解字符的特征并可视化字符。因此，学生在写作过程中必须经历详细的观察，理解字符的特征并赋予他们独特的语言。教师实际上可以通过多种教学方法提高学生的写作技能。

（3）在生活中获得灵感

写作材料的来源是现实生活，符合写作态度和基本的写作规律，因此不能脱离生活实践。因此，除了让学生广泛阅读外，教师还必须使学生在生活中积极起来，让学生找到写作材料和灵感，因为各种形式的生活是写作材料的不竭来源和启发学生写作的动力。事实证明，只有密切观察生活的细微之处，学生才能写出具有真实感的文章。例如，当了解一个人的形象时，老师可以邀请该学生到讲台上，并允许其他学生观察该学生的形象并描述该学生的特征，例如长发，小眼睛，稀疏的眉毛和身体。然后，老师要求其他学生描述其性格特征，例如性格内向，封闭，不愿与其他学生交流，喜欢独处，喜欢在班级间上课，疏远同学，从不积极与其他学生交流等等。完成描述后，学生可以做出适当的摘要，以使学生更清楚地掌握字符描述的方法。

（4）加强写作教学

写作时，教师不仅应让学生掌握相关的语言技能，还应帮助学生掌握良好的写作技能。培养学生的语言素养并帮助他们发展强大的语言学习和审美能力更为重要的道德倾向。初中语文写作教师应加强学生的写作课，让学生利用写作课发展思维，从而培养良好的语文素养，促进人格发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。学生练习作文，并使用这种方法来增强学生的写作和逻辑思维能力。在写作教学中，教师应鼓励学生学习与现实的联系，让学生对问题进行辩证思考，在写作中表达自己的真实感受，并提高自身的素质。例如，老师组织学生思考当前的生活问题并发表意见，这种写作方法激发了学生对写作的兴趣，发展了学生的社会责任感，使学生能够识别正确的概念，提高学生的思维水平，并促进学生的整体发展。

（5）按能力教学生

张志功先生曾强调：“在普通教育中，语文教学可以被认为是一个'大问题'，而在语文教学中，教学构成可以是一个'大问题'。换句话说，教学构成是“大问题”之一。“很长一段时间很难。”“这足以说明编写教学的难度和重要性。写作教学一直是语文教学的难点，而学生身体和心理的复杂发展和个性的多样化也使写作教学变得困难。在教学中，教师应充分考虑学生的个体差异，尊重学生的个人经历，并采取根据学生的能力进行教学的教学策略。特别是，在选择作文主题时，教师应改变传统的“单提建议”方法。根据学生的学习情况，接待技巧和写作风格，尝试提出具有不同难度的不同类型的问题，并激发不同的问题。学生写作的乐趣吸引了所有学生的热情。

总而言之，当前的初中语文写作教学仍然存在许多严重问题。教师需要严格正确地解决这些问题，清楚地分析教学状况，找出教学差距，并采取积极有效的纠正措施，以鼓励学生写作，鼓励学生阅读，积累写作材料并启用新的教学模式来教授写作技能提高学生的写作技巧。写作能力是学生综合语文的集中表达，书面教学也已成为评估教师教学技能的标准，提高写作教学质量是语文教学的重要内容，我希望本文可以对提高写作教学质量产生积极影响。

参考文献：

[1]刘丽娟.语文写作教学中对学生核心素养的培育研究[J].中国校外教育,2018(29):106,108.

[2]陈涛,巩道坤.基于核心素养的初中语文阅读教学策略探究[J].现代教育,2018(9):52-53.

[3]邓晓霞.基于核心素养的初中英语写作中读者意识的培养策略[J].英语教师,2018,18(17):80-81,88.