高中语文有效教学的研究

高中语文有效教学的研究

刘淑杰

黑龙江省五常市山河林业第一中学校

【摘要】高中语文是高中一门重要课程，包含着许多实用的人文交际技巧，是人类文化的重要组成部分，语文课程的基本特点是实践上的工具性与人文性的统一。高中语文，是人文社会科学的一门非常重要学科，为人们互相交流提供桥梁工具，规范语言文字，同时又是文化艺术宝库中的一枚璀璨之星，中华优秀文化的发展离不开高中语文的推动作用。在核心素质教育的背景下，传统的高中语文课堂教学模式显然不能满足高中语文教学的需要。面对教育领域的巨大变化，教师只有更新教学观念，优化和创新教学方法，在新课程标准下，需要不断提高语文课堂教学效率，适应高中语文教学的要求，并对基本素质背景下高中语文教学的效率进行了深入的研究和分析。

【关键词】高中语文；教学策略；教学有效性

我国绝大多数高中语文教师在高中语文教学中仍然沿用传统的教学理念和教学方法，以提高学生的考试成绩为目标。依然采用传统的灌输教学方法。传统的思维方式和教学模式已不能适应当前我国中学语文教学的需要，也不能适应新课程改革的要求。因此，高中语文教师应更新教学观念。在高中语文教学中，运用正确的教学方法，帮助高中学生更好地学习语文，提高语文学习的效率和质量，为高中学生的未来学习和发展打下坚实的基础。

一、核心素养下高中语文教学的有效性

核心素养是指学生为适应终身发展和社会发展的需要而应具备的基本素质和关键能力，突出强调个人修养、社会关怀、家庭情感和民族情感。更加强调自主发展、合作参与和创新实践，即在以核心能力为基础的教育模式中，不再只注重学习和培养学生的专业能力。但这是一个关系到学生各方面发展的问题。除了强调学生专业技能的培养外，更要注重学生的自我修养、人格修养和社会价值观的培养。随着社会的不断发展，人们的综合素养越来越受到重视。许多高中教师也意识到，除了培养学生的专业技能外，还必须培养学生的基本素质。我们所学的科目都是以语文为基础的。其实，语文也是最容易理解的科目。语言可以体现在与人的交往中，高中语文教学在基本素质下发生了巨大的变化。现在，语文不再仅仅是在书本上教学生语文知识，而是更加注重学生的全面发展，培养学生的语言表达能力。无论是工作还是与人交流，都必须以语言表达能力为基础，语言表达清晰，逻辑思维能力强。培养学生的基本素质，不仅要有较强的专业技能，同时也要培养出优秀的学生，使学生在各方面都能发展出较强的专业能力。

二、提升高中语文教学有效性的策略

1.教学生如何阅读，提高阅读能力

众所周知，语文教学的重点是阅读和写作。高中语文教师应重视读写教学。对于学生来说，如果阅读能力得到提高，写作就不会那么麻烦和费力。因此，教师要引导学生学会阅读，让学生领略文学的世界，感受语文的魅力。教师可以向学生推荐一些有利于学生健康成长的书籍，让学生独立阅读和感受，获得新知识，提高语言能力。在推荐图书的选择上，要注意图书内容要积极，符合高中生的认知特点，种类要多样化。

同时，教师也需要教会学生正确的阅读方法。比如找中心、略读等方法，还可以让学生在阅读后提炼出自己喜欢的句子，积累写作素材，养成良好的学习习惯，这样既可以提高学生的读写能力，又可以提高语文教学的有效性。

2.营造良好的课堂气氛，增强课堂教学的有效性

在高中语文教学中，如果教师采用枯燥的语言教学，不利于培养学生的学习兴趣和有效的语言学习。因此，教师应创新教学方法，提高教学效率。比如，教师可以用更生动、更有说服力的语言，让知识更有趣，让枯燥的课堂充满活力，激发学生的学习热情和兴趣。另外，教师要结合课文和有针对性的讲解。比如，在《林教头风雪山神庙》教学中，教师要充分了解《水浒传》的创作背景，把握林教头的性格特点。课堂上用生动的语言进行讲解，使学生沉浸其中。运用这种具有感染力的教学法能使学生掌握教师传授的知识，激发学生的学习兴趣。

3.利用多媒体技术教学辅助，帮助学生更好地理解

随着时代的发展，信息时代对教育事业的发展起到了重要作用。因此，为了提高高中语文教学的效率，高中语文教师应该利用多媒体技术帮助学生更好地掌握语文知识。在语文教学中，无论是读文章还是读诗歌，都要理解文本所蕴含的情感和意义。最终才能明白作者所要表达的真正意义。语文教师的书面解释和学生的自我理解很难在教材中达到预期的效果。另外，高中生学习语文的积极性也容易降低，借助多媒体技术，诗歌可以以音乐或视频的形式呈现，使学生更好地理解和理解文章和诗歌的意义。提高学生的阅读能力。多媒体技术能更好地调动学生的积极性和注意力，这对于提高学生的学习效率和高中语文教学效率具有重要意义。

4.采取师生合作模式教学

将老师由语文知识的传递者转变为学生课堂学习的组织者，由此便将学生由被动接受者转变为主动参与者，学生主体地位提高，使语文课堂围绕学生中心地位展开。学生与老师的教学课堂采取合作模式，使课堂教学不再是教师的独角戏，而是师生合作的大舞台，教师以和学生平等的地位参与教学，与学生和谐互动，共同进步。当学生在自主学习中遇到疑难问题时，教师要提供及时有效的讲解，让学生对课堂内容达到正确的领悟与理解。例如，在讲解《烛之武退秦师》时，教师先对文章背景进行介绍，领读文章内容，对人物进行简单介绍，然后让学生通过对人物的了解，对文章内容的体会，来描述秦穆公、烛之武、郑文公的人物性格特点，对他们提出辩证的评价，并对他们行为进行合理的解释，能够激发学生的创造性思维。

5.灵活运用多样评价方式

注重评价方式的多元化是保证教学评价质量的重点，同时也能够促进高中语文有效教学模式的推进。在传统高中语文课堂进行教学评价时，通常为教师一人对多个学生进行逐一评价，这种评价方式虽然具备一定的客观性，但由于教师不能深入了解每个学生的语文素养成长情况，从而使得其评价内容也不够全面、深入。对此，灵活运用更多元化评价方式势在必行。具体如下：第一，学生自评。学生适时对自己的阶段学习内容进行评价，要知道最了解学生学习状态的人就是学生本人，因而学生在自评时能够深入評述出自身的不足之处，进而便于教师对学生进行针对性的指导。第二，生生互评。除了学生自评外，学生之间的互相评价亦能够起到很好的教育指导作用，学生互评过程既能让学生了解自身的不足，又能理解自己与他人的差距所在，进而不断完善自己。

综上所述，高中语文教师想要提高自己的教学效率，使学生能够充分理解和掌握语文知识，提高阅读技能。高中语文教师必须改变传统的教学观念和教学方法，采用互动式教学法进行平等教学，提高学生的学习效率。此外，高中语文教师可以利用多媒体技术提高教学效率和教学质量。最后，通过改进工作方法提高工作效率。

参考文献

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