浅谈任务型教学在小学数学教学中的应用

浅谈任务型教学在小学数学教学中的应用

梁冲

山东省菏泽市成武文亭学校

摘要：对于学生来说，他们最大的任务就是学习，所以在学校里，学生需要把他们全部的精力都放到学习上，这样才能够保证有一个良好的成绩。但是在一个班级中往往有学习好的学生，也有一些学习不好的学生，这可能是因为教师没有因材施教，或者是学生没有找到适合自己的学习方法，所以在平常上课过程中，教师需要改变一下自己的教学策略，这样可以让每个学生都能够每天学习一些新的知识。

关键词：小学数学；任务型教学；学习习惯；课前预习；师生互动；高效课堂

在小学时期，学生会学习很多门课程，这些课程各自有各自的特点，小学数学这门课程与生活实际联系得非常紧密，所以教师应该花费更多的心思让学生学到更多的知识。教师可以采用任务型教学，这种教学方式也可以与其他的教学方式相结合。教师通过给学生布置任务的形式，让学生先提前预习每节课的学习内容，这样就能够养成一种非常好的学习习惯，同时还能够增加师生之间的互动，促进师生关系。笔者根据多年的教学经验，浅谈任务型教学在小学数学教学中的应用，希望能对广大教师与学生起到一定的帮助。

一、养成惯性学习的习惯

一个习惯能够影响人的一生，所以学生应该要努力培养自己良好的学习习惯，这对他们以后的学习有很大的帮助。每个学生都会有自己不同的习惯，每个人都既有好习惯，也有坏习惯，所以学生应该积极地培养他们的好习惯，并且要及时修改他们的坏习惯。在数学学习中，一个良好的惯性习惯能够帮助学生提高他们的数学成绩，教师在教学过程中可以监督学生养成一些对他们有好处的习惯，并且还可以让学生之间相互交流，共同学习，共同监督。任务型教学这种教学模式可以帮助学生养成一个良好的惯性习惯，并且可以加强学生的思考能力。

例如，这节课我们要学习的是“除数是一位数的除法”，在上课之前，我会给学生布置三个任务，第一个任务就是让学生学会口算除法，第二个任务就是让学生学会笔算除法，第三个任务就是我给学生布置一些练习题，让他们把这些练习题做到作业本上。等这三个任务完成之后，我会检查他们任务完成的情况，同时在课堂上我还会通过玩游戏的形式来让学生，复习一下他们所学会的知识点，这样会让课堂的氛围变得更加活跃，同时也能够让更多的学生积极地参与到课堂上的学习中。之后我会给学生出一道应用题，让学生根据本节课所学的内容来计算这道题，等他们做完之后，我会找学生来回答一下他们的解题思路，最后我会让学生利用课余时间进行及时的复习。等下次上课我还会抽查学生复习的情况。

二、重视学生的课前预习

课前预习是一个非常好的习惯，大多数学生的学习时间都是课堂上的时间，学生很少利用课余时间进行学习，所以课堂上的时间是最宝贵的，同时教师也应该让课堂变得更加高效，这样可以开阔学生的视野，让学生更加有智慧。随着时间的增加，学生要学习的知识也会逐渐地增多，但是很多学生在课堂上就会越来越迷茫，这是由于他们在课下没有进行充分的课前预习，就导致在课堂上教师所讲的内容，学生听不懂或者跟不上教师讲解的思路，这样就会导致学生的成绩一直提高不上去，任务型教学就可以改变这样的情况，让学生的成绩逐渐提高。

例如，本节课我们要学习的是“两位数乘两位数”，首先在学习这节课之前，我会给学生布置一些预习的任务。在上课时，我首先会抽查学生的预习情况，同时我还会让学生来复习一下什么是乘法，之后我会给学生，出一道例题，这个例题是一个顾客买了四筐草莓，每筐有十盒，问一共有多少盒？我会让学生通过抢答的方式来解决这道问题，之后我还会给学生出几道类似的题，同样用抢答的方式进行，然后我会给那些积极回答问题的学生给予一些奖励，同时我还会鼓励其他的学生并且同样给他们一些奖励。这个环节结束之后，我会给学生讲解，两位数乘两位数是如何计算的，并且我会让学生相互讨论一下他们学习的心得。最后我会给学生布置类似的作业，让学生利用课余时间把作业完成。

三、促进师生之间的互动

在学校里，教师不仅要向学生传授知识，同时教师也可以与学生成为朋友，在平常可以多与学生聊天并关心学生，这样能够让学生感受到温暖，并且他们的学习成绩也会有一些改变。教师不能经常批评学生，这样就会让学生的心理状况出现问题，同时在课堂上，教师也应该多与学生交流，他们的学习情况，教师也可以让学生给自己提出一些意见，并且自己也要虚心接受，这样才能够赢得学生的尊敬和喜爱。每个学生的性格不同，教师更应该多关注那些性格孤僻的学生，并且平常可以多和他们说话或交流，这样就能够逐渐让学生变得更加开朗和活跃。

例如，这节课要学习的是三年级下册“面积和面积单位”，在上课之前，我会给学生布置一个任务，让他们拿出他们的直尺测量一下他们的数学课本的长宽高，然后计算一下每个面的面积。等上课之后，我会找几个学生把他们计算的结果公布一下，之后我会问学生一个问题，这个问题是，是否会有这样两个图形，它们的长和宽不同，但是它们的面积相同，之后我会找学生来回答，并且我还会告诉学生正确的答案，之后我会让学生思考一个问题，这个问题是一平方分米和一平方米之间是如何换算的？同时还会让他们思考一下一平方米的正方形内大约能占多少名学生？之后我会找几个学生来回答一下他们的答案，最后我会给学生布置一个课后作业，就是让他们画一个一平方厘米的正方形和一平方分米的正方形，我会让它们把这个作业写到作业本上，写完之后交给我，我会给他们批改并打分。

四、增加学生的紧张感

很多学生对于学习都持有一种非常懒散的态度，这种态度是非常不可取的，教师应该经常教导学生，让他们认真对待学习，并且时刻要给学生增加一些紧张感，这样就能够让学生对他们自己的学习能够更加地上心。教师在给学生增加紧张感的同时，也一定要减轻学生的压力，不能让他们压力过大，这样只会适得其反。教师在给学生布置任务时，可以给他们增加一些难度，或者是增加一些比赛，这样就能够让学生更加认真对待每一节课的学习。这样还可以逐渐提高学生的学习成绩。

例如，这节课要学习的是三年级下册第八单元“数学广角—搭配（二）”，在学习这节课时，我会给学生布置一个课前预习的任务，我会让他们把课本上的内容先预习一遍，等上课之后，我会找学生回答一下，这节课我们要学习的有哪些内容？之后我会和学生做一个游戏，这样能够让更多的学生参与到课堂上，就能够提高课堂参与程度。这个游戏的内容是每个人说一个数字，后面的学生不能说前面说过的数字，如果说到相同的数字，这些学生就需要表演一些自己的才艺，这样会给课堂增添一些乐趣。我还会给学生布置两个随堂测试，并且我会给学生五分钟的时间，让他们把这两道题做出来，等他们做出来之后，我会让他们小组讨论一下，为什么要这样做，之后我会找几个小组长，让他们把他们组讨论的情况汇报一下。最后我会给学生布置几道课后作业，让他们利用空闲时间把这几道作业写出来，等到下节课我会找学生来回答问题。

总而言之，任务型教学这种教学方式在小学数学课堂上应用非常广泛，这主要是因为任务型教学有很多优点，对学生和教师都有一定的帮助。对于学生来说，任务进行教学能够帮助学生提升他们的思维能力和思考能力，同时还可以让学生养成一个非常好的学习习惯，通过做任务的形式，学生还可以更加重视课前预习，而且还可以适当地增加学生的紧张感，让它们更加认真对待每一节课的学习。对于教师来说，任务型教学可以减轻教师的教学压力，同时还可以促进师生之间的关系，让教师与学生成为知心的朋友。

参考文献：

[1]王建军.浅谈“任务驱动法”在小学数学教学中的运用[J].华夏教师,2017(03)

[2]唐明选,吴铁先.任务驱动法在小学数学教学中的应用实践[J].赤子(中旬),2013(07)