浅谈初中语文互动式教学模式的构建

浅谈初中语文互动式教学模式的构建

辛小勇

山东省海阳市朱吴镇初级中学

【内容摘要】在初中教育阶段，语文不仅是主体学科之一，也是基础学科之一。随着新课程改革的深入，初中语文教学中传统的满堂教学模式更加注重互动式教学模式的构建，这就要求突出学生的主体地位，加强师生之间、学生之间的互动，从而更好地发挥学生的主体作用创造高效的语文课堂教学，提高教学质量和效率。那么如何构建一个高效的初中语文互动教学模式呢？基于此，本文将对初中语文互动教学模式的构建提出有效的教学策略和建议，仅供参考。

【关键词】初中语文;互动式教学模式;构建

互动教学模式是一个整体，互动是一种教学模式，不是静态的过程，而是动态的过程。互动式教学模式在初中语文教学中的应用，不仅可以弥补传统教学模式中教师的问题，而且可以充分发挥教师的主体地位，突出学生的主体地位，有效提高教学效果。因此，教师应重视对互动式教学模式构建的分析和探索，在初中语文教学过程中充分发挥互动式教学模式的优势和价值，以保证语文教学的高效、顺利进行。

一、 改变传统教学模式，突出学生主体地位

初中语文互动教学模式的构建，要求充分调动学生的学习积极性，使他们积极参与教学活动。这意味着教师要改变传统的满堂教学模式，弱化教师的主体地位。在这个过程中，教师只是课堂教学的引导者、组织者和启蒙者，学生是教学的主体。因此，要突出学生的主体地位，变被动学习为主动学习。在这种情况下，可以促进学生积极参与教学活动。值得注意的是，这种转变不应进行得太快，应该给学生足够的时间去适应。另外，改变传统教学模式，突出学生主体地位的主要因素在于教师。教师只有意识到突出学生主体地位，改变传统教学模式的重要性，才能真正改变传统教学模式，在初中语文教学中突出学生主体地位，能否真正满足互动教学建设的要求。请按模式操作。因此，教师要深刻理解新课改的教学理念，在此基础上，充分调查了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好精心设计教学内容。在这种情况下，既能有效地提高调动学生学习积极性的效果，又能激发学生的求知欲和竞争力，从而提高学生的主体地位，充分体现和构建更加活跃的课堂教学。

二、加强师生之间互动，创造互动式教学契机

处于初中阶段学生具有强烈表现欲望特点，都希望能够在课堂教学过程中表现自己，想要教师关注到自己，那么教师就可以充分抓住这一特点，为学生创造表现空间，让学生成为课堂教学的主人。因此，教师应加强与学生之间进行互动，充分调动学生积极性，满足学生表现欲望，同时为互动式教学模式的构建创造契机。在初中语文教学中构建互动式教学模式时，最为主要的就是教师与学生之间展开互动，教师加强与学生之间互动不仅仅能够调动学生学习积极主动性，还能够促使学生注意力更加集中。例如：在进行初中语文《使至塞上》教学过程中，教师可以在课堂教学之前让学生准备好画笔以及颜料等等绘画工具，在教学过程中以教师吟诗，学生根据理解以及诗歌中处在的景色等等内容绘画的形式进行。这种情况下不仅仅加强了学生与教师之间的互动，还能够营造轻松愉悦的教学氛围，不仅如此，学生对于诗歌的理解以及印象也会更加深刻。另外加强学生与教师之间的互动教师还可以通过课堂提问进行，这是常见加强师生互动形式。总而言之，加强师生之间互动是初中语文教学构建互动式教学模式的重要内容，直接影响到互动式教学模式的教学效果，因此教师应注重采取多种教学手段以及教学方法有效加强师生互动[1]。

三、加强学生之间互动，落实互动式教学模式

互动式教学模式的构建不仅仅重视加强学生与教师之间的互动，同时也重视学生与学生之间的互动，只有将学生与教师之间互动以及学生与学生之间互动同时开展，才能够达到真正落实互动式教学模式。在此过程中教师可以采取小组合作学习法，达到加强学生之间互动目的。小组合作学习法是新课程改革之后最为倡导的教学模式，在初中语文构建互动式教学模式中运用小组合作学习法不仅仅能够满足突出学生主体地位要求，同时还能够加强学生与学生之间互动，是落实互动式教学模式的重要教学方法。在运用小组合作学习法时教师应注重合理分配学习小组，建立在组内差异、组组同异的基础上分配小组，这种情况下以小组形式展开互动才会更加高效。在初中语文构建互动式教学模式过程中运用小组合作学习法不仅能够加强学生与学生之间的互动，同时还能够加强学生与学生之间的思维交流以及知识交流，促使学生综合素质有效提高，不仅如此，还能够激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性，实现针对学习内容进行更深层次的探究，进而有效提高学生学习效率[2]。

五、合理利用多媒体技术，强化互动教学效果

随着科技以及经济的不断发展、网络的普及以及信息技术的不断进步，多媒体技术不断深入到教育界中，为教师教学提供极大便利，并取得了良好教学效果。多媒体技术具有图文并茂、视频、音频、图片以及色彩丰富等等特点，在初中语文教学中运用多媒体技术能够充分吸引学生注意力，有效激发学生学习兴趣，调动学生学习积极主动性，并且还能够营造活跃的课堂教学氛围，将语文教学内容生动形象、直观的呈现在学生眼前，进而构建高效课堂教学。因此，在初中语文教学构建互动式教学模式过程中，教师可以合理利用多媒体技术，强化互动教学效果，进而有效提高教学质量以及教学效率。例如：在进行初中语文《三峡》教学过程中，教师可以运用多媒体技术为学生展示有关三峡的图片内容以及视频内容，然后在此基础上运用高山流水作为背景音乐，进而创设良好互动教学情境，能够有效激发学生学习兴趣，营造良好教学氛围，促使学生的情感能与作品的情感实现交融，保障学生在初中语文互动式教学模式中的积极性，提高学生学习质量[3]。

六、展开互动评价方式，完善互动式教学模式

在传统教学模式中教师普遍都会运用到终结性评价，简单来说就是只针对结果进行評价，并且评价的方式也只是由教师进行评价的方式进行，但这种评价模式不符合互动式教学模式。在初中语文教学中构建互动式教学模式，那么评价模式也应发生转变，符合互动式教学模式要求，进而完善互动式教学模式的构建。首先，教师在评价的过程中不仅仅要进行终结性评价，同时还应进行过程性评价，其中包括：学生的学习态度、学习方法、在学习过程中遇到的问题等等，充分发挥出评价的作用价值。另外还应在教师评价的基础上展开学生自评以及学生与学生之间开展评价的方式，丰富评价形式，让学生能够在评价环节中拥有更多展示的机会，进而突出学生主体地位。在学生与学生之间进行评价的过程中，教师不仅要要求学生评价出学习过程中以及学习结果中存在的问题以及不足，同时也要评价出在学习过程中以及学习结果中存在的优点，这种情况下能够更加高效的提升学生学习技能以及学习能力。

结语

总而言之，在初中语文教学中构建互动式教学模式能够将传统教学模式的弊端有效弥补，并且有助于提高教师的教学水平、教学质量以及教学效率，还能够提高学生的综合素质以及语文学习成绩，对于语文教学有着十分巨大的现实意义。因此，教师应注重探究初中语文互动式教学模式的构建，充分发挥互动式教学模式作用价值。

【参考文献】

[1]马顺学.浅谈初中语文互动式教学模式的构建[J].课程教育研究，2019（36）：125.

[2]赵志宏.初中语文互动式教学模式的构建[J].甘肃教育，2019（5）：82.

[3]王鸽.关于初中语文互动式教学模式的构建研究[J].课程教育研究，2017（6）：131.