音乐律动课堂

音乐律动课堂

王可

湖南省 长沙市特殊教育学校

摘要： 音乐能够更好的反馈人们日常生活以及情感的表达，体态律动主要是指能够随着音乐不断进行律动，使学生能够更好的融入课堂。教师在音乐课堂当中通过体态律动教学模式，并且要不断加强学生的情感沟通，使学生能够更好的感受音乐之美。体态律动的教学模式能够更好的加深教师和学生之间的关系，进而提升教师的教学质量。因此，随着新课标不断的改进和加深，在音乐课堂当中应用体态律动的教学模式是非常重要的。在教学当中能够更好的调动学生学习的积极性，能够更好的激发学生的学习兴趣。

关键词：音乐；律动

一、结合律动，实施情境教学

音乐老师想要提升音乐教学活动的效果，就要重视将音乐律动有效的融合在音乐教学中，并在开展实际音乐教学课堂的时候重视创建将情景教学模式混和音乐律动有效的进行结合。特殊阶段的学生正处于身心发展的关键时期，所以在学习音乐教材知识的时候很容易对枯燥乏味的教学课失去兴趣。所以，老师在开展实际教学活动的时候，不但要重视在教学课堂中引入音乐律动教学模式，还要重视将音乐律动教学模式有效的融入老师创建的情景教学模式中，可以更好的提升学生学习音乐知识的兴趣。这不但有助于学生在学习音乐知识的过程中情感得到更好的完善，而且能够有效的提升音乐教学的效率。此外，在学生遇到问题的时候，音乐老师也应该积极地和学生进行沟通交流，这有助于学生更好的理解音乐内容，让学生的音乐学习水平得到有效的提升。

例如，老师在带着学生学习音乐教材中《我的好妈妈》这篇音乐内容的时候，音乐老师想要将音乐律动和音乐知识有效的融合，可以借助信息技术创建情景教学模式。老师在创建情景教学模式中，可以将一些合理的音乐动作融入到音乐教学中，这有助于学生更好的进入到教学情景中。而在情景教学模式的过程中，有规律的动作不但能够满足学生活泼好动的需求，而且能够让学生更好的感受音乐知识的魅力。此外，音乐老师在情景教学模式中还要重视引导学生分析音乐的旋律，这种教学模式就有效的改变了传统教学模式中压抑的氛围，这有助于提升学生对音乐知识的主观能动性，这对促进学生全面发展有着十分重要的意义。而且这种教学模式也能够有效的提升音乐教学的效率，这对音乐老师更好的完成教学任务有着十分重要的意义。

二、通过律动，加强音乐训练

特殊阶段的学生主要是培养学生的节奏感、音调音高的辨别和模仿能力。教师可以通过律动训练培养学生的这些能力，在节奏训练中，可以通过教师节拍的快慢来控制学生的速度，让学生完成对声音的感知到动作的感知。例如让学生通过拍手或者跺脚的方式将教师的环节拍复述出来，这样的方式能让学生既能进行思考，也能通过实际行动演示出来，学生才能学得通透、记得牢。此外，还可以采用模仿训练的方法。模仿训练是音乐学习能力的积累，在反复的模仿训练中，学生的音调可以被不断纠正，以达到乐谱所要求的水平。校正的过程就是不断学习的过程，在培养学生对各种不同音乐的感知能力的过程中，可以通过模仿训练来达到教学效果。特殊阶段的学生渴望被关注和表现的机会，教师既要注重学生整体音乐素养的培养，也要适当照顾个体的发展。在音乐教学中，有的学生性格外向、演唱大胆，教师可以在课上或者文娱比赛中多给与学生表现机会；有的学生性格内敛、音调抓不准，教师要另外找时间做好辅导工作，让学生跟上大部队。学校可以举办相关的文娱活动来促进音乐学习，比如可以让学生分享自己喜欢的卡通人物和好听的卡通歌曲，让学生关注日常生活中各种不同的音乐，加强学生对音乐的节奏和旋律的感知能力。

三、借助律动，理解歌词

新课标明确指出，音乐教育属于美育的主要手段，需将审美教育作为核心，并贯穿在整个音乐的教学中，潜移默化对学生的情操进行陶冶。音乐教学中，通常是学生学习唱歌、歌词记忆、词义感悟，然后接受美育熏陶循序渐进的一个过程。而在教学中，音乐教师能够按照歌词进行动作设计，不仅有助于学生记忆歌词，还能通过律动加深学生对歌词词义的理解，从而使学生实现情操的陶冶。

比如，对《拉勾勾》实施教学时，教师可引导学生根据音乐节奏，对“手”的动作进行体会，并与其他学生进行勾手，体现出朋友间的团结友好，在做律动的时候，教师可要求学生带着微笑与其他学生勾勾手，以体会人与人的相亲相爱与和谐沟通等，从而使学生通过律动感受到音乐教学的真谛。因此，音乐教学不仅是引导学生单纯学习与掌握曲调，注重节奏的把握以及歌词的记忆，还需通过音乐的学习，使学生感受到思想的教化，并实现情操的陶冶。由此可知，音乐教学中，音乐教师可按照歌词大意，通过动作设计，形成直观且生动的律动，深化学生对音乐内涵的体味。

四、借助律动，释放天性

音乐是具有时代性的，音乐的发展也是非常迅速的，不同的音乐风格会有不同的情感表达方式，为了使学生能够在音乐的世界中收获更多的灵感，教师应该科学的运用律动教学，通过歌词和节奏了解音乐的情感，展示音乐的美。音乐是自由的、开放的艺术形式，在音乐的学习过程中，学生不应该只局限在唱歌，而是应该通过肢体、语言等方式将对音乐的感悟表达出来，对于小学生来说，他们的表演能力是非常强的，在学生听音乐的时候，会引发学生不自主的进行表演。音乐教学中采用律动教学方法就是要让学生表现自我，通过不同的方式感受和表现音乐中的情感，音乐与舞蹈本身就是相互结合的一种艺术，两者的有效结合可以很好的调动学生学习音乐的兴趣。对此，教师应该给学生提供更多的表演机会，让学生通过对音乐的理解，自由编排舞蹈，让学生勇于用音乐表达自己的心声、释放天性，在律动教学中发挥自己的想象力和创造力，更好的进行音乐的学习。例如：在学习《柳树姑娘》一课时，安排几个学生到讲台上随着音乐表演，形式由学生自己决定，这样一方面提高学生对音乐的理解，同时，发掘学生的音乐潜力，给学生提供更多的自由表现机会，有利于培养学生的创新意识，更好的提高音乐素养。

五、借助律动，创新思维

特殊学校的学生处于行为习惯的养成期，随着时代的发展我国教育部门越来越看重学生的创新意识，教师在音乐的教学过程中采用律动教学的方式，非常契合这两项要求，可以为学生的成长营造更加优质的空间。首先，律动教学具有灵活多变的特点，教师在使用的过程中可以让学生依据音乐的不同自行设计动作，培养学生的创新意识。在这个过程中我建议教师采用小组合作学习的教学方式，让学生几个人一个小组对动作进行设计，降低他们心中对成人的畏惧心理，给予学生充足的互动空间提升他们自主能力的同时引导学生学习他人的优点，让学生在音乐课堂的学习中体会到更多的乐趣，从而带动其积极的参与到律动教学的音乐课堂当中。其次，学生身体处于发育的阶段，教师在传统课堂的教学中让学生对歌曲反复的进行歌唱，不仅降低学生的音乐学习兴趣还会对他们身心发展造成一定的影响，而律动教学中教师和学生一起对歌曲进行聆听，让学生在肢体动作和音乐节奏中进行学习，提升了他们参与音乐学习的热情，促使其对歌曲产生更多的领悟。另外，律动教学为学生利用肢体参与音乐学习提供了宽广的空间，激发学生舞蹈方面的潜能，提升学生四肢协调发展的能力，再加以教师积极的引导，律动教学对学生未来的成长必将产生积极的推动。

小孩子是天生好动的，教师要充分认识到学生这一性格特征，在实际的教学中，音乐律动要根据学生的不同情况合理设计，不同的年级有不同的律动训练内容。教师在进行音乐教学的时候也要注重对学生思想和情感的引导，让学生在音乐中丰富自己的情感体验。最后，律动作为一种有效的教学方式，教师要充分运用起来培养学生其他方面的乐理能力，提高学生的音乐核心素养。

参考文献：

[1]张野.随音乐律动 创高效课堂——小学音乐教学中舞蹈律动的应用研究[J].戏剧之家,2019(08):197.

[2]冯曼芬.音乐律动在小学音乐课堂中的重要性研究[J].北方音乐,2018,38(22):180+193.

[3]魏姜欢. 律动教学法在小学音乐课堂的实践及有效应用研究[D].华中师范大学,2017.