锤炼地理教师素养，提高地理学科教学质量

锤炼地理教师素养，提高地理学科教学质量

温俊宝

内蒙古自治区兴和县第四中学 内蒙古 乌兰察 布 013650

新时代，教育教学改革不断推进，提高教育教学质量对学科教师提出了新的要求。适应时代发展，地理教师要在各方面锤炼自己的教学能力，在不断的学习实践中实现自我专业成长，从而不断提高学科教育教学质量。本文即笔者结合多年来的教学实践经验谈几点粗浅的认识与体会。

一、丰富综合素养，激发学生兴趣

在地理教学中，若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来，赋予学科一定的生命力，使其呈现知识的价值，那么学生学习地理的兴趣与积极性就能调动起来。地理教师要广泛汲取放方面的知识，丰富自己的综合素养才能提高激发学生学习兴趣的能力。

一是结合现实生活激发学生兴趣。在教学中，教师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识产生浓厚兴趣，从而真正体现新课程倡导的理念，落实新课程的精神。比如:在论课或各章的导言时，可引用著名科学家钱学森讲的:“建设有中国特色的社会主义，需要有一门新的科学技术大部门，那就是地理科学”时至今日，地理科学在社会主义建设中，已成为国土规划、合理布局工农业生产、政府决策的重要理论依据。又如:讲交通运输时，可结合当前“路通、财通”的形势，来说明在现代经济建设中交通的重要性，我国已经建成的成昆铁路就是--个很好的例证， “要想富， 先修路”。这样，学生就会觉得所学的知识有用，于是就有兴趣去学。

二是使用直观的教具和形象的语言激发学生兴趣。直观的教具和形象的语言往往可以把复杂纷繁的地理事物由近及远、由陌生变熟悉、由难于理解变得易于掌握，而科学的记忆方法则可降低难度，增加学习的兴趣。比如:在讲解《巴西》的热带雨林时可这样描述:热带雨林通过光合作用，不断吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。巴西亚马孙热带雨林所产生的氧气，可占地球氧气供给量的20%以上，故被称为“地球之肺”。色彩鲜明的挂图，伴以形象生动的描述，给予学生的已不再是静止的画面，而是动态的拟人化的情景，学生学来有趣，记忆牢固。浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。

三是注意设疑激思激发学生兴趣。在地理教学过程中，促进学生理解知识，培养思维能力。比如:在讲授“大陆漂移说”时，可先提问“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层，”，“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹，”学生迫切想知道答案，就必须认真听课，积极思考。思维被启动了，兴趣也就得以巩固。我们学习地理知识的根本目的在于运用，而掌握技能，运用于实际为生产和生活服务则实现了知识迁移，发展了兴趣。在学习中，只有通过运用，才能体会到地理知识的重要性，才能得到深化、活化，使学生的学习兴趣向更高层次发展。比如，在冬天，学生看了中央气象台的天气预报后问:“为什么台北的纬度比广州高，却反而比广州暖呢”,书上没有现成答案。学生一-边读图，- -边回忆过去学过的影响我国气候的主要因素，很快发现了主要之点:虽然两城市都濒临大海，但是广州地处大陆，而台湾四面环海，因此对于台北来说，冬季风的影响小了，海洋的影响大了。这样，学生运用已学的知识解决了实际的问题，实现了知识的迁移，尝到了学习的甜头，极大地调动起他们追求知识的积极性。

二、丰富教学能力，提高教学质量

在地理课教学中紧扣教学内容，挖掘地理课中的历史知识，开发校本资源，充分体现学生的自主性和能动性，提高学科教学质量。

一是学会开发校本课程。在日常生活中，很多学生对衣食住行、 自然现象、现代农业发展等地理知识兴趣特别浓厚，而现行地理课程在这些方面却只有零散的一些简介而已，因而教师讲课时不能很好地利用其素材进行更深层次的发掘，从而制约了学生能力的发展。要解决这个问题，教师必须根据学生的需求、兴趣，采用开发与之相适应的校本内容进行教学补充。此外，校本课程 素材的发掘，在一定程度上可弥补现行的国家课程的缺憾，使学生理论联系实际，更好掌握知识。更重要的是能够 把学生主体性集中在校本课程中进行细致有效的发挥，并留给学生足够的发展空间 和相应的素材，让学生能力得到充分的发挥与发展，同时也为学校的特色建设提供了组件。

二是充分体现学生自主性和合作性。学生的自主性主要表现为，在教学中，学生可以根据自己的爱好选定课题，诸如一堂课的内容、采用的方法、课 堂教学小组讨论的时间以及授课的时间安排等都由学生自己来定。可以认为，凡是与地理课堂教学有关的内容，都是学生说了算，让学生乐于完成自己选择的一切， 教师只帮助学生确立课堂教学的重点内容，把握最基本的知识。事实上，地理课程 中的某些教学内容并非一个学生能独立完成，这些教学内容需要学生互相合作帮助 才能完成。教师在教学时必须考虑这一因素，尽量多设计些有利于人际沟通与合作 的作业，使学生学会交流，分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精 神，不必局限于单独完成，也可以用小组合作的形式来完成，这样才能较好地体现“自主合作教育”的教学思想。

三是大力培养学生的读图、识图能力。从地图中获取大量的地理信息，是地理学习的基本方法之一。除了文字以外，尤其要重视图像的系统学习。地理课本中 的各种地图构成了一个“图像体系”。这些图像包含着丰富的地理知识、通过学习这些图像可以达到巩固知识的目的。

新时代，地理教师要认清并勇挑自己肩上的重任，不断去学习和探索。不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施、方法，大幅度提高课堂教学效率，为培养大批高素质的社会主义建设人才和全面建设小康社会而贡献自己的才智和力量。

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