非遗视野下“欣赏·评述”领域教学探究——以《中国漆器》一课教学为例

非遗视野下“欣赏 ·评述”领域教学探究 ——以《中国漆器》一课教学为例

陈玲

浙江省宁波市镇海区中心学校 315200

摘要：非物质文化遗产具有口头性、传承性和活态性的特点，它是一种活态的无形文化遗产，是中华文化的重要载体，是对我国悠久历史的见证，可是当前我国的各种非物质文化遗产却正在大面积消亡。因此．加大对非物质文化遗产的传承与保护力度，并在传承与保护中进行创新成为当下日益紧迫的任务。非物质文化遗产小学教材中的比重有所增加，非物质文化遗产的传承和创新越来越受重视。

关键词：非物质文化遗产、漆器、欣赏、教学

非物质文化遗产是具有地区和民族特征的传统文化，是历史发展的见证。然而，不少非遗因为得不到及时保护而面临失传境地，一些地方的非遗几乎不为当地人所知，尤其是过上现代化生活的青少年，对非遗更感陌生。

在小学教学教材中非物质文化遗产的课程内容都是通过“欣赏·评述”领域中呈现的。美术欣赏课中的趣味性很重要，要充分发挥其在课堂中的重要性和魅力，讲课的内容要与学生情意和认知特点相适应，以丰富多彩的教学内容呈现形式和教学方式，知识传授过多的教学现象要改变，激发学生兴趣，并把这种兴趣转变成情感态度，把学生带入美妙的学习乐园，调动学习的积极性。笔者以《中国漆器》一课为例探索非物质文化遗产视野下的欣赏课教学。

一·以猜为点，激发学生兴趣，初步感知漆器

课的伊始让学生猜猜老师带来的一个宝贝，引起学生的好奇心，教师揭晓谜底呈现《木胎朱漆碗》的图片。笔者让学生观察这个碗是什么材料制作的，向学生阐述这只碗已经有着3000多年的历史。学生惊讶的说到这居然能保存这么久。于是笔者就抛出橄榄枝这碗的秘密是什么？此碗能保存这么久的原因是漆，由此便向学生介绍漆是从漆树上割取下来的天然汁液，用它做涂料，有耐潮、耐高温、耐腐蚀等作用。像这样表面涂了漆的工艺品、美术品就称为漆器。

寻找线索式的赏析活动，通过《木胎朱漆碗》的欣赏，揭开漆器的神秘面纱，让学生初步感知非物质文化遗产——漆器的主要特点，抓住学生好奇的心理，激发了学生探索的欲望，同时也凸显了美术学科性质之视觉性。

二·以赏为线，走进漆器的前世今生

1.开宝箱，找线索

（1）战国漆器造型

以挖宝箱的游戏为线，探究漆器的秘密。运用多媒体软件技术呈现宝箱，当打开第一个宝箱时跳出一件战国时期的漆器《虎座立凤》。引导学生去观察讨论在这件漆器上你发现了几种动物？学生交流讨论后发现了虎、鸟、鹿的动物形象。于是，再次向学生提出这些动物的意义。通过引导学生得知漆器上的动物形象是具有吉祥如意的意思。

（图一）

2. 战国漆器色彩

教师：这件漆器除了造型美，它还美在哪里？学生回答：颜色和花纹。教师：有哪些颜色呢？学生回答：红色、黑色、黄色、绿色。教师：是啊，色彩很丰富，哪两种颜色为主呢？通过观察发现红色和黑色占据漆器的主要面积。

2. 临摹漆器纹样

在了解漆器造型、色彩的基础上找寻漆器的其他特点，通过欣赏漆器找出漆器的纹样并把它临摹下来，笔者在课堂实践中请了两位学生把自己发现的花纹临摹到黑板上并与其他同学分享所发现的纹样特点。在此环节中学生通过的细心观察发现了点纹、云纹、动物纹、几何纹、植物纹等分别以连环的方式出现。

2找相同，比不同

战国时期是中国漆器最鼎盛的时期，出示战国的《彩绘描漆虎座双鸟鼓》请学生用观察比较的方法找这两件漆器的共同点。学生观察后发现两件漆器在色彩上都运用了红色和黑色。教师引导学生探究漆器的工艺，这两件漆器另一个共同点便是都运用了雕刻和漆工的工艺。之后继续让学生观察不同之处，这两件漆器在用途上有所不同，《虎座立凤》是一件工艺品，而《彩绘描漆虎座双鸟鼓》是一件美观与实用相结合的乐器。由此学生开始议论漆器除了这些用途是否还有其他？

欣赏其他漆器并作简要的介绍，战国时期的漆器，最常见的是日常生活用品，如奁、盒、匣、匜、鉴、枕、床、案等。其次是兵器和乐器，如编钟架、钟锤、编磬架、大鼓、小鼓、虎座双鸟鼓、瑟、琴、甲、弩、箭、箭箙、剑鞘、盾等。

通过欣赏战国时期的漆器，感受漆器的艺术魅力，从中领悟非物质文化遗产的艺术特色。这个环节通过欣赏、分析、讨论、交流战国漆器，让学生直观地在作品中的造型、色彩、纹样中感受古代人生活的情趣，使漆器的内涵得以升华，漆器的色彩丰富鲜艳、纹样简洁明快，突出教学的难点。

三·以赏为面，情融漆器

1. 小组学习，思想碰撞

以小组合作学习的方式欣赏讨论《彩绘云龙纹漆案与杯盘》这件漆器。学生相互交流自己的所感所想，课堂中每个小组由一位代表来表述本组的发现。有的小组说这一件漆器只有红色和黑色还运用了几何纹和植物纹；有的小组说这件漆器是食器有盘子和水杯是当时人喝酒吃饭用的；还有的小组说这件漆器是组合式的；甚至有的小组讨论出这些食器装什么样的菜。小组合作学习让学生的思维开阔起来，各种想法的碰撞产生火花。

2、工艺欣赏，融情漆器

在小组介绍的基础上引导学生发现其重复纹样的出现叫做连续纹样。西汉漆器制作的一种特殊工艺——脱胎，通过视频介绍制作过程了解脱胎技艺。

师：我们发现元明清是中国漆器发展的另一个高潮，工艺技法已达到了鼎盛。让我们走进几种主要工艺。视频一介绍剔红工艺，展示漆器，让学生说说哪件是剔红工艺；视频二介绍描金工艺，展示漆器，让学生说说哪件是描金工艺。师小结其实还有很多漆器工艺，介绍漆器工艺相关知识如填漆、螺钿、点螺、金银平脱、戗金、堆漆……

漆器的制作工艺繁多，选取两种工艺作为重点介绍。多媒体的运用能让学生更为直观地感受到漆器的精湛工艺，对于非物质文化遗产有更深刻的了解并激发学生传承与创新的意识。

四·以单为果，传承与创新

创设情境，传承漆器文化，教师介绍：“其实现代漆器有了更好的传承与发展，带着大家去逛一逛，（视频播放）刚才的视频就是来自我们宁波的漆器工作室，他们要进行产品推广，邀请同学们为他们的产品制作名片。这些漆器你们想不想亲眼看一看，亲手摸一摸呢？”学生迫不及待想要看看、摸摸这些新时代的漆器。

（图二）

小组内进行观察研究，教师布置具体任务：请一位学生来仔细看要求1、每组要选出一个记录员和，解说员并填上名字。2、为漆器取一个好听的名字。3通过组内讨论，运用本堂课所学的漆器鉴赏的方法从色彩、纹样、广告语三方面来推荐这件产品。小组制作名片，每个小组解说员进行介绍，随后各小组评价，选出比较受欢迎的小组的名片介绍。

（图三）

（图四）

笔者把评价权还给孩子：“每个小组解说员进行介绍，随后各小组评价，选出比较受欢迎的小组的名片介绍。”笔者与学生一起聆听，并适时点拨和补充。学生评述方式独特，学生已经成为课堂的主人，评述滔滔不绝，语气充满自信。

把非物质文化遗产引入课堂，不是为了“刷”一下存在感，而是为了打开更宽广的教学视角，充分发挥美术课程的优势，注重美术教学的可持续性发展。如，对非遗的学习，要将深入了解与实践体验相结合，还要循序渐进、层层递进。通过“欣赏·评述”领域用文化的力量引发学生的思考，从而体会文化的深层力量，感受文明的印记和人类的辉煌。

每一项非物质文化，都是一门独立的学问，只有通过平时的积累，才能真正让非遗文化深入人心，代代相传，才能真正达到保护和传承非物质文化遗产的目标。

参考文献

[1]信春鹰.中华人民共和国非物质文化遗产法释义[M].北京：法律出版社，2011.

[2] 王香芹.小学美术欣赏教学课堂对话的案例研究[D]．浙江：浙江师范大学，2012.

[3] 薛向荣．美术欣赏教学的新探索——情感渗透与美术欣赏教学研究[D]．山东：山东师范大学，2006．