如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化

(整期优先)网络出版时间:2021-03-25
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如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化

廖选基

广东省珠海市金湾区红旗镇军建小学 广东 珠海 519090

摘要:在小学数学课堂教学过程中,融入生活化的教学理念,可以使小学生的数学课堂学习与实际生活高度契合,增加小学生的数学学习乐趣,并逐步提高学生利用数学知识来解决实际问题的能力。数学与生活的关系紧密相连,因此小学数学课堂教学趣味化和生活化,可以促使小学生养成举一反三的学习习惯,对培养小学生探究性学习精神具有积极影响。因此本文从小学数学课堂教学现状出发,对小学数学课堂教学趣味化、生活化进行策略性探究,以供交流和分享。

关键词:小学数学、课堂教学、趣味化、生活化

在新时期的教育理念下,为了提高小学生的数学学科素养,教师应将小学数学课堂变得更加趣味化和生活化,在激发学生学习兴趣的同时,将生活中的数学教学资源引入到小学数学课堂教学当中,以此来帮助小学生营造轻松愉快的学习氛围,提高小学数学教师的课堂教学效率,因此创建趣味性和生活性的小学数学课堂对于提高小学生的数学学习积极性是十分有必要的。

  1. 小学数学教学的趣味化和生活化教学现状

从当前小学数学课堂教学来看,部分教师依旧根据应试教育的教学理念来进行教学,单一以板书教学为主,课堂教学方法难以跟上时代发展的潮流,课堂教学内容也显得枯燥乏味。在这种教学情况下,教师很难为学生创造出轻松愉快的学习氛围。教师填鸭式的教学方法,往往是教师在课堂上讲,学生在课下听,教师与学生之间缺乏有效的互动,导致学生很容易就会失去课堂学习的兴趣。在这种教学情况下,教师应从学生的心理发展规律出发,在利用新型教学理念的同时创新教学模式,提高数学课堂教学的趣味性和生活化,提高小学生数学课堂的学习积极性,并促使其将数学知识应用到实际生活当中去,拓展学生数学思维,提高学生的学习效率。

  1. 小学数学课堂教学趣味化、生活化教学策略

1.生活化课前导入提高学生的学习动力

对于小学中高年级学生来说,数学课堂学习具有一定的难度,在学习过程中难免会因为一些困难而产生一些畏难的学习情绪,数学知识具有一定的连贯性,需要学生在学习过程中集中自身注意力,这对小学生来说也是一大考验。因此利用生活化的教学方式来进行课前导入,可以在提高数学课堂教学趣味性的同时,提高学生的注意力,促使学生对小学数学课堂进行深入性学习,提高小学生的课堂学习动力。

例如在学习《圆》一课内容时,教师可以利用生活中的素材来进行课前导入,比如在讲解圆的概念时,组织学生搜集生活中与圆形相关的元素,比如圆形的月饼和生活中常见的披萨,通过对圆形事物的分析和学习,引导学生了解圆的特征,提高学生的理解能力,激发学生的学习动力。

2.构建生活化教学情境提高课堂趣味性

为了提高教师课堂教学的趣味化和生活化,教师应对在全面了解学生学习情况的基础上创新教学模式,从生活化的角度出发,构建生活化的数学情境,提高学生的数学常识,并在此基础上提高学生对数学知识深入性学习的兴趣。教师将课堂教学知识与生活化场景相结合进行教学,首先应对教材中的生活化教学内容进行重点挖掘,增强生活化教学情境的直观性,在提高课堂趣味性的同时引导学生进行自主思考。

例如在学习《简易方程》一课内容时,从生活角度出发设置生活性问题,比如小明周末买笔了3个记本,给售货员50元找零35元,求解笔记本的价格,组织学生应用简易方程的形式,列出等式并进行求解,锻炼学生利用方程只是来解决实际生活中的问题的能力,在创建生活化的教学情境的同时,体现小学数学课堂教学的趣味性,在生活化趣味化的小学数学课堂教学中,可以有效增加学生的学习积极性,促使学生对数学知识进行探索性学习,这对学生今后数学学科的学习和发展来说具有重要意义。

3.多元化布置课后作业提高数学实用性

对于小学生来说,作业时考查学生学习能力,对学生学习成果进行评估的重要手段,因此布置课后作业的过程中,为了提升数学教学的趣味化和生活化,教师应从多元化的角度着手,对作业布置形式进行创新。在内容方面,将生活素材应用到作业布置当中去,在活动教学方面,组织学生以数学知识来解决实际生活中的问题,锻炼小学生的数学思维以及数学知识学习能力。

比如在学习《条形统计图》一课内容时,根据实际教学目标,教师可以组织学生进行实践性学习,以调查学校学生购物习惯为主题,组织学生进行调查总结数据,并在数据总结的基础上进行条形统计图的分析。通过这样的教学方式,可以在实践性教学的过程组织学生走出课堂走入实际生活,体现生活化的小学数学课堂教学。实践性活动也可以有效增强课堂教学的趣味性,从而有效拓展学生数学思维,帮助小学生找到数学知识的学习和掌握方法。在实践性教学活动结束之后,组织学生进行小组讨论,促使学生对数学知识学习进行查漏补缺,总结实践性学习的经验,通过多元化的课后作业布置练习,帮助学生养成良好的学习习惯,以此来创建和谐的小学数学课堂教学氛围。

  1. 结论

总而言之,小学数学学科属于基础学科,教师通过生活化课前导入、构建生活化教学情境以及多元化布置课后作业的形式,创建出趣味化和生活化的教学氛围,提高学生数学课堂学习的积极性,这对拓展学生数学思维提高学生学习效率有着重要作用。

参考文献:

[1]张亚灵.融入生活,小学数学课堂趣味无限[J].新课程,2020(43):87.

[2]徐漫漫.小学数学构建趣味课堂的策略[J].数学大世界(中旬),2019(12):59.

[3]黄俊生.试论如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].读与写(教育教学刊),2019,16(05):153.