“走出去”教学模式在《口腔预防医学》中的应用

“走出去”教学模式在《口腔预防医学》中的应用

胡倩 1，曾蓉 1，朱东飞 2，陈昌辉 1，石劭红 1

1湖北中医药高等专科学校， 2荆州市第二人民医院 ，湖北荆州，434020

摘要：口腔医学是一门实践性较强的医学专业。学生不仅需要短时间的掌握口腔医学理论知识，而且需要掌握实践操作技能。因此，如何提高口腔医学的教学效果是口腔医学教育的重要问题。“走出去”教学模式是新兴起的教学方法之一。本文进一步阐述了口腔预防医学课程特点以及“走出去”教学模式对口腔预防医学教学的影响及问题点。

关键词：“走出去”教学模式；口腔预防医学；应用

一、引言

口腔医学是一门实践性较强的医学专业。学生不仅需要短时间的掌握口腔医学理论知识，而且需要掌握实践操作技能。因此，如何提高口腔医学的教学效果是口腔医学教育的重要问题。“走出去”教学模式是新兴起的教学方法之一。将“走出去”教学与传统教学结合后，对教学模式、教师和学生的角色、教学评价、教学资源等方面都有不同程度的影响。

二、“走出去”教学模式对口腔预防医学教学的影响

1.课程特点

口腔预防医学所涉及内容繁多，与口腔医学的各个领域有着密切的内在联系，需要学生掌握的知识点比较多、分散而且有的内容比较抽象，学生接受起来比较困难。传统的课堂教学课时较长，教学主题和特色不够突出，学生在课堂中容易注意力分散，这样学习效率就较差。

2.教学模式

现阶段我们常用的教学模式是传统教学加多媒体教学模式，将课本知识借助多媒体形式表达出来，一般《口腔预防医学》教学是教师将教学内容通过用PPT的形式传授给学生。此种教学模式主要以教师讲授为主，学生参与度差。而“走出去”教学模式即学生走出课堂，把学习的地点改为课堂外，走进真正的宣教现场^{356名医学专科学校学生口腔健康调查与分析} 。用“走出去”的教学模式与传统教学方式相结合，可以激发学生的学习兴趣和动力，以提升教学质量并且推动学生各方面综合素质和动手能力的发展。同时“走出去”教学模式可以提高学生的学习自主性、综合分析能力、逻辑思维能力以及自我解决问题的能力。

3.教学评价

普通教学模式主要通过学生考勤、期末考试进行评价学生的学习情况，评价方面较单一，评价结果误差较大，同时无法促进学生对《口腔预防医学》学习的趣味性。而且学生通常不能及时得到老师对教学考评的详细反馈。我们可以通过对“走出去”教学模式的学习数据进行分析总结，及时将各位同学的学习情况、学习误区等在“走出去””教学模式进行反馈，学生可以及时进行查缺补漏，提高学习效率；同时教师也可以通过分析数据对教学过程进行反思和评价，提升自身的学科能力和综合素质。

三、“走出去”教学模式的应用策略

1.“走出去”教学模式的教学方法

要加强“走出去”教学模式在《口腔预防医学》中的应用，就要注意在教学方式上，课堂教学和现场教学相结合，组织我校口腔医学生走出课堂、走进实践教学基地，对学校的特定人群（医学生）进行现场口腔卫生宣教，同时通过现场评价、调查问卷、知识考评等一系列的考核方式，对医学生的口腔健康教育实践能力进行评价。

2.“走出去”教学模式的教学实施

“走出去”教学组的学生先进行分组，根据所去的实践基地（医学生）的人群特点，确定口腔健康宣教主题。由组内学生共同制定宣教计划，确定宣教方案。组内学生间相互配合，明确分工，按照预定安排时间，到选定的实践基地对特定人群进行口腔卫生宣教。在向受众进行口腔卫生宣教的同时锻炼自我口腔健康的宣教能力。

3.“走出去”教学模式的现场评价及调查问卷

教学改革评价体系的建立是为了全面评价新的教学方法下学生的学习情况及教学效果。结合口腔预防医学实验教学的要求和特点，制定出包括现场评价、问卷调查、期末考试、实习考核等环节的评价体系，即对学生的表现进行评价，又对知识的掌握程度进行理论和实践的考核。

现场评价发现学生准备充分，能灵活运用多种形式，对各类人群进行口腔健康宣教。课后学生问卷回收100％有效，学生普遍认为“走出去”教学方式能够对自身的口腔卫生宣教能力和口腔健康教育的理论知识的掌握有帮助。被宣教对象的问卷回收100％有效，学生进行口腔卫生宣教的形式能够被宣教人群普遍接受，学生能够详细耐心的解答疑问并作出形象的演示，人们对宣教效果较满意。

四、讨论

口腔健康教育的目的是以教育的手段促使人们主动采取有利于口腔健康的行为，并建立口腔健康行为。应用型人才培养口腔医学课程体系改革的目的之一是提高口腔医学专业学生的临床操作能力与综合素质。我校在口腔预防医学实践教学的系列探索，通过多方面评价，显示教学改革效果除了提高了学生口腔健康宣教的能力，巩固了口腔健康教育的理论知识，还着重加强了知识应用能力和实践能力的培养，符合人才培养新模式的要求。“走出去”教学让学生在校期间就面对被宣教人群，比模拟宣教更深刻更扎实地掌握了口腔健康宣教的本领，从而对今后的临床工作更有帮助。最终“走出去”教学改革旨在促使学生们成为适合现代化发展的高素质、有创新能力的综合型人才。而我们也能够真正的提高口腔医学生的口腔保健意识及行为，所以“走出去”教学模式比较值得推广。

五、建议

运用“走出去”教学模式在《口腔预防医学》教学中有利也有弊，通过我们的使用及学习，我们在不断发现问题，并不断解决相关问题，逐步完善“走出去”教学模式与传统教学结合后的新型教学模式。例如在运用初期发现教师工作量增加较多，所以我们不断改进教学方法，让学生成为课堂的主要参与者，教师就有更多的时间进行“走出去”教学模式的管理。

学生的差异性这个弊端就需要不断加强学生的基本学习能力和不断提高学生学习口腔预防医学的积极性，这方面还需要我们在后期不断的探索，寻找解决方法。“走出去”教学模式它为《口腔预防医学》教学提供了新的教学平台，但它也有一些不足，这就需要我们教学工作者不断在应用中不断改进，优化我们的教学平台，为《口腔预防医学》教学寻找最佳教学方法。

参考文献：

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课题项目、名称：以提高口腔医学生口腔保健意识及行为为核心的《口腔预防医学》教学改革初探，项目编号：XYB201913

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