借助数据分析，实施精准教学——谈初中科学学科的精准教学方法

借助数据分析， 实施精准教学——谈初中科学学科的精准教学方法

朱林长

义乌市后宅街道鸿儒路 11号后宅中学 322008

摘要：随着信息技术的快速发展，大数据已经广泛应用于我们生活的各个领域，教育领域采用大数据分析，全面掌握学生的学习情况，制定针对性的人才培养方案，实现精准化教学，达到教学最优化。初中科学课程作为一门综合学科，学科内容复杂，需要利用大数据提高教学有效性。本文重点探究大数据精准分析对于初中科学学科的意义，并提出可实施的应用策略，希望对广大教学者有帮助。

关键词：数据分析；精准教学；有效策略；借鉴意义

一、引言

大数据对我们生活的衣、食、住、行等方方面面造成影响，教育领域也不除外，并且发挥了重要的作用。初中科学作为一门综合性的学科，融合了地理、物理、化学、生物等学科的内容，因而在实施教育上难度比较大。初中学生对于各类学科兴趣不同，能力也有所差异，教师在教学时难以把握重点。针对这种情况，笔者主张采用大数据进行分析，帮助实现精准教学，提高教学的有效性。

二、初中科学学科精准教学的意义

（一）把握教学重难点，提升教学效率

教师和学生之间年龄差距大，所具备的知识和能力也不同，教师站在自己的角度上看待问题是片面化的。因此要保障教学的有效实施，教师必须要全面了解学生的学习情况，掌握学生已经具备的知识和欠缺的知识，知识掌握的深度怎么样。传统的教学中教师的教学安排缺乏相关的依据，可能会导致学生在已经掌握的内容上花费时间多，在学生薄弱的环节花费的时间少，这种教学方式效率低下。初中科学学科借助大数据分析，教师详细了解学生的知识水平和能力，教学时把握侧重点，极大提高教学效率。

（二）个性化教学，实现全员发展

素质化教育要求丰富人才培养方案，实施个性化教学，使得学生全面均衡发展。而传统教学中教师片面地采用统一化的标准教学，容易造成学生的两极分化，有的学生特别拔尖，而有的学生沦为差生，这种现象对于学生的危害很大。借助大数据环境，实现精准教学，教师了解每个学生的特点，制定相关的教学策略。每一位学生都是多元化的，各自有闪光点和不足，教师采取个性化的培养方案，让学生都能得到成长。^[1]

三、精准化教学在初中科学课程的应用

（一）已有概念分析，实现知识精准教学

初中科学课程的内容非常丰富，且和实际生活联系密切，学生要调动之前所学到的知识，因此前概念对学生的影响非常大。正确的前概念会对教学有促进作用，而错误的前概念会阻碍教学发展，^[2]教师在教学前要先了解学生对前概念的掌握情况，可以借助问卷调查、习题检测、问题讨论等。随着信息技术的发展，衍生出很多网络调查工具，比如问卷星等，教师可以借助这类工具设计问卷，由学生填写，通过对问卷的分析得出学生前概念的相关结论，为教学提供有力的依据。

比如在进行《摩擦力》教学前，教师先利用问卷星设计问卷，学生们作答，问卷收集之后，教师对问卷结果进行分析，发现了两个问题：一是学生都知道摩擦力，也了解生活中常见的摩擦力现象；第二是学生对摩擦力认识不全面，认为摩擦力就是阻力。了解了学生的情况后，教师在教学安排和时间分配上就有了侧重点，简化了摩擦力概念的教学时间，重点进行摩擦力影响因素的教学，采用举例论证分析摩擦力既是阻力又是动力，让学生们对摩擦力有正确的认识，消除前概念对学生的不良影响，对知识的认识掌握更加全面，实现了精准化教学。

（二）学生差异性分析，实现学生精准教学

学生之间存在较大的差距，不仅仅是知识上的差距，还包括兴趣、能力、品质等方面。教师如果没有对学生进行差异化了解，在教学中无法做到个性化教学，只能针对大部分学生，总有一部分学生的能力没有得到提高。为了了解学生个体的差距，教师可以借助网络测试平台，对学生各方面的能力水平进行测试。设计测试题的时候，要结合学生年龄阶段的特点，综合测试学生能力水平。

例如在进行《生命的诞生》教学时，教师可以利用网络平台设计问卷，学生作答。教师采用生动形象的描述方式设计与生命的诞生相关的问题。会发现有的学生对于生命的知识非常感兴趣，测试中获得的分数也比较高，有的学生仅仅是具备一些基础的课本知识，分数处于中等水平，还有部分学生对生命的知识不感兴趣，得分很低。通过测试能够发现学生的差距。在教学时，老师要着重提升不感兴趣的学生的积极性，设计一些趣味性强、难度低的问题让他们进行作答，老师进行激励性的评价，增强学生的动力，针对学习热情高涨的学生，老师就可以出一些难度较大的应用型题目，让学生自主探索感兴趣的领域，取得一定的突破。大数据分析实现精准教学，发现学生之间的差距，在教学时分层次地进行教学，不同层次的学生采取不同的教学策略，从而提高学生的整体水平。

（三）记忆保留分析，巩固精准教学

学生的记忆保留随着时间的流逝逐渐被遗忘，针对已学的知识要及时巩固复习。经过一段时间的学习后，学生掌握了大量的知识，复习是有必要的。但是该如何进行复习的，全面的复习非常浪费时间和精力，部分复习又害怕知识不全面。因此我们可以采用大数据分析，把要复习的教学内容以选择题的形式设计成问卷，让学生进行作答，学生作答之后，系统会进行评分。教师可以按照评分找出学生的知识薄弱点、知识难点进行归类，针对不同的知识点采用不同的方法进行复习记忆，达到最佳的教学效果。

例如学完《对环境的感觉》一章节内容后，教师设计好相关的测试问卷，学生作答后可以看到分数和自己出错多的地方。教师统计之后发现学生对光的折射和反射、透镜和视觉这两部分内容错误率高，说明学生这两部分知识比较薄弱，教师在复习的时候就要重点对这两个部分内容进行复习，帮助学生巩固知识。在复习教学中，教师针对学生的薄弱点进行有效复习，复习的效率提高，也节省了很多的时间和精力。

结论：在初中科学课程中运用大数据进行精准分析，教师全面了解学生情况，实现个性化教学，促进学生整体发展。借助精准化教学，采取针对性的教学办法，找到学生的问题薄弱点，有侧重点地进行教学，不再是盲目统一的标准教学，提高教学的质量和有效性，促进教学发展。

参考文献：

［1］祝智庭，彭红超.信息技术支持的高效知识教学：激发精准教学的活力［J］.中国电化教育，2016（1）.

［2］彭红超，祝智庭.以测辅学：智慧教育境域中精准教学的核心机制［J］.电化教育研究，2017（03）：96-105.