职教高考背景下“1+3+2”教学改进模式的探究

职教高考背景下“ 1+3+2”教学改进模式的探究

宋振艳

潍坊市高密中等专业学校 261500

【摘要】职教高考制度是与普通教育高考制度具有同等功能的高考制度。2012年开始，山东省实施春季高考，至今一直实行春季高考和夏季高考两种高考模式，春季高考考试内容包含文化知识、专业理论知识和专业技能，中职学校和普通高中学生均可报考。从2022年（2019年入学的高中段学生）起，山东省开始实施“职教高考”制度，采取“文化素质+职业技能”考试招生办法，职业技能考试成绩在录取中所占权重原则上不低于50%。实施职教高考制度后，职教高考本科招生计划将逐步达到应用型本科高校本科招生计划的30%，为职业院校学生提供更多升入应用型本科高校机会。因此，中职学校教师队伍更应该提升整体教学水平，帮助更多的孩子实现更高层次的学习。

【关键词】职教高考 “1+3+2”教学改进模式 提升 中职学校教师队伍整体教学水平

“三教”改革是落实《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）的根本要求，是进一步推动职业教育发展方式由注重规模扩张向质量提升转变的必由之路，毋庸置疑，“三教”改革是当前职业院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点，实施“三教”改革的根本任务是立德树人，培养德技并修的高素质劳动者和技术技能人才。《山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》鲁政发〔2020〕3号文件指出：职业教育作为与经济社会发展联系最紧密、与就业和民生关系最直接的教育类型，前途广阔、大有可为。随着供给侧结构性改革和经济转型升级步伐加快，高素质技术技能人才短缺的矛盾日益凸显，倒逼职业教育提质增效、加速发展。

根据以上政策和三教改革的需要，为了培养德技并修的高素质技术技能人才，帮助更多的孩子实现高层次深造的学习机会，作为职业学校的教师首先要不断提升自身的教学能力，职业学校的学生思维丰富，可塑性强，易于尝试和接受新生事物，期待新的学习资源和模式。但职业学校教师相对年龄偏大，工学经验不足，运用信息技术手段的能力不足，只会制作简单的课件，课程资源相对短缺，教学中教法单一，教学能力不能满足现代的职业教育，加之2019年和2020年入学的新生语数英三科更换了新教材，配套的复习资料不足。因此，有必要进行中职学校教学改进，所以提出了“职教高考背景下“1+3+2”教学改进模式的探究”这一主题。“1+3+2”模式以1个教学创新团队（文化基础课和专业课教师）为引领，通过3个途径：教学能力大赛、交流培训学习和师生同赛，以2套校本教材：《语数英知识点集锦》和《专业课校本教材》为落脚点，探索中职学校教学水平提升的创新模式，整体提升师资队伍的教学能力，最终实现职教高考教师队伍教学水平的整体提升。

一、以教师阶段发展目标为引领。

聘请专家团队，为教师队伍建设和教学能力提升进行指导，每位教师确立阶段发展目标。

教师以自己的阶段发展目标为引领，贴合自己教学实际，不断完善自己的专业知识，汲取本领域和相关领域的知识、研究最新的科研成果，提高自己的教学能力。

二、以提升教师教学能力、打造“1”支创新型教学团队为目标。

1.对目前职教高考新形势，及当前社会对专业人才的需求进行调研，确立职教高考背景下的教师教学能力提升的具体方面。

2.开展全员育人导师制活动，缩短师生之间的距离，提升教师的育人水平。

3.开展师德理论学习与专业提升培训，提升教师形象，凝聚团队力量，提高教师的教学水平。

4.深化课程思政研究，提高教学过程育人效果。

教学创新团队能在教学中起到引领和带动作用，带领职教高考教师团队通过教学能力大赛和教改活动的举行向着更高层次和方向发展，弥补教师队伍工学经验和教学能力不足的问题。

三、以教师培训为先导。

开展以强化教师自身修养为目标的师德培训，开展以专业技术水平和教育科研能力为主的教师教学能力培训。让教师在培训的过程中不断成长提高，并逐步形成自主学习交流的常态化。

四、以落实“3”条途径为手段。

1.改革备课方式，加强集体备课管理，切实提高教学质量。

2.课例引路，加强岗位练兵。定期开展公开课、观摩课，促进教师之间的交流、学习提高。

3.开展教改先锋评选活动，激励教师进行教学改进与提高。

4.开展基于学生为主体的教学方法改进活动，突出“以人为本”的现代管理理念，面向全体。

5.开展专业技能师生同赛，评选技能标兵，提高教师专业技能，鼓励教师争做“双师型”教师。

五、以编写“2”套校本教材为突破。

采取“教学、教研”两位一体，综合性地开展校本研修，形成专业化校本教材。

开发配套的语数英和专业课校本教材。认真研读课程标准、人才培养方案和考试说明，以学生为本位，开发有特色的校本教材，来满足学生学习、复习和建构自己知识体系的需要，弥补学生配套资源短缺的问题和新标准的需要。搭建与使用数据平台、资源库。满足学生在线学习的需要，线上和线下同时进行，实现混合式教学，满足拓宽学生视野、拓展学习和巩固复习的需要。

六、以完善教学管理制度为保障。

制定完善的教学管理制度，把教师的教学实践、教学研究、学习培训有机融为一体，保障教师教学能力持续全面发展。

七、以科学的评价机制为镜子。

1.建立科学的教师考评机制，用完善科学的考评机制，调动教师积极性，从而达到提高教师专业水平和教学能力的效果。

2.注重教学过程的考核，让教师在备课、评课、讲评、教研等各个环节精益求精。通过奖优罚怠，赏罚分明，促进教师自我提高。

3.开展论文、教案、教学设计等系列评选活动。

通过实施职教高考背景下“1+3+2”教学改进模式，来实现中等职业学校职教高考教师队伍教学水平的整体提升，为职教高考奠定良好的基础。