感恩教育渗透初中道德与法治课教学

感恩教育渗透初中道德与法治课教学

吴兴绪

(建瓯市小松中学 福建南平 353111)

摘要：随着教育改革的深入，学校教育主要以培养学生德智体美劳为目标，立德树人。感恩是品德修养的重中之重，在初中道德与法治课教学中结合感恩教育至关重要，不仅能提高教学效率，更有利于提升学生的品德修养，帮助学生形成良好个性和健全人格。

关键词：感恩教育、道德与法治课教学 、立德树人

感恩是社会个体应该具有的基本道德准则，是做人的基本修养。感恩是一种品德，更是一种责任。作为一名中学道德与法治教师，必须在有限的课堂教学中，充分利用教科书本原有的感恩教育资源，，引导学生知恩、感恩、报恩，培养学生健康人格，促进学生全面发展。

一、道德与法治课实施感恩教育的必要性。

当前学校的感恩教育缺失比较严重，很多青少年缺乏“感恩”情怀，只知受惠，不知回报，惟我独尊，坐享其成，自我意识强，感恩意识淡薄，状况令人担忧。在所任教的年段195位学生中做一项调查，感恩意识不强，有120人在假期没有帮父母做力所能及家务活。因此，开展以引导学生学会感激为目的的感恩教育，是时代发展的必然要求，是立德树人的需要，也是构建社会主义和谐社会的重要途径。

二、道德与法治课教学中感恩教育的可行性。

立德树人是道德与法治学科的主渠道，道德与法治课教学和感恩教育二者相辅相成、相互促进、共同发展。

1.感恩教育是道德与法治课教学的一个重要目标。感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，是思想道德教育、素质教育的重要内容。

2.把感恩教育融入到教材中去。新教材的内容不再是单纯的知识，而是包含了不少培养学生情感行为的要素。如诚信教育，爱国主义，集体主义教育，世界观、人生观、价值观教育等都是进行感恩教育的重要内容。因此，我们可以通过道德与法治课教材，发挥课堂主渠道的作用，挖掘教材里蕴含的感恩思想。

三、道德与法治课教学中进行感恩教育的渗透。　

1.教师要树立榜样、营造氛围。

道德与法治课教学是“立德树人”主阵地，道德与法治教学的本质就是开发人的潜能，塑造具有健全人格。这就要求教师坚持“以人为本”，与学生进行心灵沟通，成为学生的朋友，为树立学生感恩意识的形成营造一种氛围。如：当学生的东西掉在地上时，我们帮他捡起来；当学生帮我们擦黑板，我们道声“谢谢”……这些看起来是微乎其微的小事，学生是看在眼里，记在心里。

2.课堂教学与感恩教育相结合。

（1）利用好教材资源。我们要充分利用教材研究教材，挖掘教材提供的资源，再结合学生的实际，进行精心的设计和教学，创造性地使用教材，培养学生感恩于行。例如《树立正确的消费观》一框时，我让学生列举了生活中不良的消费观，事例贴近生活，引起了学生积极的互动，如不顾家庭生活实际盲目消费；玩游戏机、抽烟、喝酒、沉迷上网；用手机等高档消费品；赶时髦、爱与周边同学攀比、开生日晚会到酒楼请宴等等。同学们列举的这些不良的消费观都是属于盲目从众心理、攀比心理引起的消费观。这些同学，根本就没有理解到父母培养自己的艰辛。在讲科学消费、绿色消费、生态文明建设，可以通过学生的实践培养学生感恩社会意识。如纸张双面使用；买菜用菜篮子；随手关灯；抵制一次性快餐盒等。开阔了学生的视野，提高课堂效率。

（2）运用多媒体教学手段。教师利用多媒体制作精良的课件，精心挑选与感恩意识密切相关的典型案例进行教学，让学生在丰富的多媒体世界中熏陶感恩意识。例如：①利用多媒体对一些典型事例进行推广和宣传，对一些知恩不报、忘恩负义的典型给予曝光与批评，播放有关感恩方面的影视、歌曲或者公益广告，在校园里形成一种大力弘扬感恩精神的良好氛围。

（3）取材鲜活案例。利用《开学第一课》英雄人物钟南山抗击疫情等类似材料，进行爱国主义、民族精神、勇担责任、珍爱生命、环境保护、国情教育。向英雄人物学习，学会感恩，才能更加热爱生命，感恩自然，回报社会。

（4）布置感恩作业。如：感恩手抄报与小论文评比，送一句感恩语句给老师，出一期感恩为主题的黑板报，写一篇节食体会。

3.以活动为载体，巩固感恩教学成果。

感恩教育必须以活动为载体，用各种教育活动丰富教育形式，营造教育氛围，创设教育情境。新课程标准强化综合能力、学以致用。

（1）开展实践活动，引导学生积极参加一些社区公益活动，义务劳动，种植小树，清除白色垃圾，献爱心，送温暖，参加农业劳动，体验劳动者的艰辛。促使学生养成节约粮食，树立全心全意为人民服务的崇高思想品质。

（2）算一笔亲情帐，让学生算算自己每天的花费，由此来感受父母挣钱的艰辛。然后将“感恩”教育进一步引导到“感恩祖国”、“回报社会”这一层面上来，激发学生的社会责任感，努力为国家作贡献。

（3）将心比心、换位思考，指导学生以心理换位的方式积极参与感恩活动，站在父母、老师、有恩于自己的人的角度设身处地去思考问题，做一些教师家长曾经为自己做过的事情，感受曾经受过的恩情。有利于角色之间相互理解和尊重，有利于学生树立感恩意识。

（4）在教师节、母亲节、父亲节、国庆节等重要的日子举行“感恩活动”，如组织学生制作感恩卡片，写上自己的感恩语言；唱一首感恩歌曲；开一场感恩报告会；祝福伟大祖国等，为在活动中表现突出的同学给予表扬或者颁发奖状，既发挥了学生的积极性与创造性，又能够激发他们树立感恩意识。

感恩是中华民族的优良传统，是人的最基本的品德。中国历来有感恩的传统，“谁言寸草心、报得三春晖”；“羊跪乳、鸦反哺”；“送人玫瑰手有余香”；“滴水之恩当涌泉相报”等等，在这些传统美德中渗透着感恩情怀。实施感恩教育目的就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能以实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。　

参考文献：

【1】祁卫明.感恩教育与初中道德与法治课教学的融合[J].课堂内外:教师版,2019(3):10-11.

【2】侯玉娟.通过《道德与法治》学科实施感恩教育的思考浅谈[J].才智,2019,(004):159-159.

本文系2019年度建瓯市教育科研课题《道德与法治感恩教育的研究》（课题批准号：B19051）研究成果。