如何让“导学案”在数学课堂上亮起来——课堂导学之“导”有方

如何让“导学案”在数学课堂上亮起来——课堂导学之“导”有方

王世伟

山东省东营市东营区文汇学校 ， 257000

摘要：为了更好的引导学生参与课堂学习，教师应根据班级学生的实际学习情况编制合理的导学案，从而带领学生更好的投入到学习环境中，进一步激发学生的学习兴趣。本文就该方面内容，对提升初中学生数学学习兴趣方法进行研究。

关键词：“导学案”初中数学教学课堂上亮起来

从导学案的名字就可以看出，导学案最重要的两部分内容就是“导”和“学”。其中“导”，主要是指教师对于学生学习的引导，而“学”，则指代学生对于数学知识的自主探究学习和合作学习。导学案则是将两部分内容完美结合在一起，让教师有计划地引导学生进行探究和合作学习，从而保证学生的学习效率。

一、教学亮点的自我追寻与导学案的结合

1.1导学案的亮点来自于生活

导学案最大的特色就是其内容来源于生活。知识最初诞生于生活，最终也将应用到生活中去，所以换个角度来看，生活等同于学生的另一个学习环境，而初中教师则应该结合课堂教学内容和学生的实际学习情况，对整节课的教学目标和教学内容进行高度综合提炼，同时结合实际生活情境编制导学案，而后应用在课堂教学之前，以此激发学生的学习兴趣。在接下来的教学活动中，教师还可以将知识内容与生活化内容联系起来，从而开拓学生思维，加强学生在实际生活中的数学知识应用。

1.2教学亮点与导学案结合的 价值取向

教师在编制导学案时一定要注重教和学的恰当融合，提前构建完整的数学框架对于数学教师的教学来说十分重要，数学教师需要保证教学框架中拥有明确清晰的教学脉络和思路，以确保自己在实际教学过程中充分发挥自身的教学引导作用，快速带领学生了解知识重点。而从学生角度来看，导学案能够有效帮助学生实现自主创新能力的提升，加深对数学概念的认知，让学生为接下来的数学学习做准备。因导学案中包含了整节课所学的知识内容，所以学生能通过导学案，对接下来所学重点内容有所了解，并加深对知识内容的印象。

二、不同步骤的进行导学案的优化设计

2.1课前预习学案的编制与准备

对于学生来说，数学学习不可缺少的学习步骤是课前预习。若教师能够运用导学案实现和学生的交流，那么就能减少一些无用的预习细节，强调整个数学教学的目的，帮助学生快速建立数学思维和数学知识脉络。在此基础上，学生就能快速实现对知识内容的理解，并应用自己初建的知识脉络，实现对问题解答的举一反三，深化对知识内容的印象。在这样的学习环境下，学生对于数学的学习兴趣也能够建立起来。导学案中已经涵盖了接下来数学学习的重点，对学生来说，这更像是一个线索，而接下来的学习则需要学生依照线索继续对知识内涵进行挖掘，这一过程对于学生来说是新颖有趣的，所以他们能在好奇心的驱使下实现对知识的深入挖掘和学习。

当数学教师能在上课之前就将激发学生自主学习动力的方法研究出来，那么就说明该教师已经将导学案吃透，可以结合学生的兴趣和自身丰富的教学经验，给予学生适当的求知刺激，并让学生主动参与到学习过程中。初中数学教师要想达到上述的教学深度，就需要了解初中学生在实际生活中的好奇点，并以此为切入点加强和学生的互动，让学生在问题探索过程中实现个性化发展。

2.2导学案的课程过程使用与操作

导学案的编制十分不易，每个导学案都是数学教师多年数学经验的集中反馈和智慧结晶。导学案的编制更像是课题编制，所以其并非是一个老师独自进行的，需要一些数学教师们以小组形式备课，而后共同研究总结编制得出。很多初中教师在应用初中导学案时，会根据课堂教学内容对导学案进行完善，随着时间的推移，教师还会反复对导学案进行推敲和修改。还有不少数学教师甚至为了编撰导学案，达到了废寝忘食的地步，他们结合自身的实际教学经验，对导学案的设定进行反复思量，以确保导学案中能涵盖课堂讲解的所有重点内容。

初中学生的数学学习方向大多依靠教师的导学案，所以在每堂课程开始之前，教师进行导学案的讲解更像是为学生划定学习的方向和重点，标记了学习的目的地，这对提升学生的自主学习能力有很大帮助。结合实际教学经验，教师们也发现，导学案的应用最大受益者是学生。而如何更好的打造导学案，完善导学案内容，将教学核心展现在导学案中，保证导学案不跑题，成为数学教师们一直钻研的问题。为了确保导学案能够与课堂教学内容相符合，教师可以遵循导学案要求，引领学生独自完成课程预习，对一些学生无法掌握的地方着重处介绍讲解，以确保课堂教学的完整性，并让学生对于所有知识内容都有深刻理解。

2.3导学案引导的课堂上应该有更加活跃灵活的应用过程

导学案既是学生的学习引导，同时也是教师的教学引导。教师能够通过导学案的指导进行目的教学，依照教材大纲对学生进行阶段性考核。但初中数学教师需要注意的是，所有教学内容不能照本宣科，在确保课堂教学内容丰富的同时，努力激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围。为了激发学生的学习兴趣，教师可谓是煞费苦心，他们已然成为了课堂上的喜剧演员，应用各种生活实力和有趣的事例来帮助学生们进一步了解这是内涵。当学生们在学习一段时间后，对学习内容产生结论，教师既要给予其鼓励，同时也要为其数学思维的发展提供帮助和引导。结合大量的实际教学经验证明，在面向全体学生进行教学的同时，有效挖掘学生学习思路和学习潜力，才能帮助学生实现学习思路的拓展。此外，教师还要辅助学生培养良好的思维品质，加强学生在日常做题时对题目和答题过程的检查，这一方面内容也需要教师渗透在导学案中。

结论

随着教学事业的飞速发展，导学案应运而生。对于初中数学教师来说，应用导学案能够加强和学生之间的沟通，为学生指明学习的方向。在实际的教学工作中，教师需要结合学生实际学习情况，引导学生做好知识的预习和准备工作，在课后及时了解学生的学习状况和学生学习反馈，确保在教学结束后能够及时发现学生学习的不足之处，从而为学生提供针对性教学引导，以此减轻学生的学习压力。预习环节是导学案应用不可忽视的重要组成部分，保证预习的有效性和充分性，是保证导学案发挥自身效用的重要方法。

参考文献:

[1]王柏堂,吴凤林.如何让“导学案”在数学课堂上亮起来——课堂导学之“导”有方[J].科教导刊(下旬刊),2020(11):149-150.

[2]杨映军.导学案助力高中数学课堂教学[J].知识窗(教师版),2020(07):112.

[3]刘彩艳.有效设计导学案落实数学课堂教学目标的研究[J].家长,2020(20):91+93.