爱与责任同行一一浅谈培智一 年级班主任管理

爱与责任同行一一浅谈培智一 年级班主任管理

宋怀艳

四川省雅安市石棉县新棉小学 625400

摘要：培智学校主要是负责一些智力发育障碍的学生开展教育活动的特殊类学校，所以这一类学校在开展教育工作的过程当中，所面临的困难和挑战无疑是巨大的。因此在培训学校的教学工作当中，班主任的管理工作则更为重要。基于此本文开展了爱与责任同行，探究一年级班主任在培智学校教育管理工作当中应该如何提高自身的工作能力，帮助智培学校的学生更好的学习和发展。

关键词：爱与责任；培智；一年级；班主任

班主任的工作对于一个班级的正常运转是至关重要的，尤其是在培志这一类的特殊学校当中。班主任在这样特殊的学校当中，不仅面临着更大的工作压力，同时也面临着师生之间关系协调的重要任务。接下来本文将针对培智学校一年级班主任工作管理当中存在的主要困难，以及班主任在培智学校的工作当中，如何做到爱与责任同行这两个方面分别展开探究。

1. 培智学校班主任在工作当中面临的主要困难分析

首先，班主任面临的是班级管理工作难度较大的困境。培智学校内部的学生并不同于正常学生，他们的智力发育较为迟缓，并且在执行能力和服从能力方面也具备较大的缺陷。在面对这种学生的时候，班主任所进行的一切班级工作安排，很可能最终都需要由教师来进行完成。所以说班主任在培智学校的管理工作当中，首先面临的困难就是学生的执行能力和服从能力极差。第二，班主任在开展一年级培智学校管理工作的同时，也承受着较大的外界非议。比如说有的家长会认为班主任的管理工作不到位，或者认为由于班主任管理工作的疏忽，造成了自己学生在学校内受到了伤害等等。所以说很多班主任在一年级培智学校的管理工作开展当中，一方面承担着较大的工作压力，另一方面也存在着较大的非议。第三，从班主任个人价值实现的层面来看，培智学校的学生往往在智力发展方面较为滞后，所以这些学生在学习的过程当中，不仅反应慢，而且记忆能力和学习能力较差。于是，班主任在这样的班级工作当中，常常会有自我价值难以实现的失落感。总之，班主任在培智学校的班级管理工作当中，面临着以上提到的种种困难，我们在教学工作当中也需要去进一步的认识爱与责任对于一个班主任的重要性，对于教育事业的重要性，那么才能够真正成为一个合格的培智学校班主任。

2. 一年级培智学校班主任如何做到爱与责任同行

1. 明确自身职责，是教师在班级管理工作当中的重中之重

培智学校的学生由于其自身的特殊性，所以要求班主任在开展管理工作的时候，能够以更加开放包容的心态来面对这些学生。因此培智学校的班主任，尤其是像一年级这样低年龄阶段的学生，班主任更需要充分明确自己的责任。作为一名培智学校一年级的班主任，不仅仅要协调好班级内部的各项事宜，同时还要去督促每一个学生的受教育情况，帮助每一个学生排除学习过程当中遇到的种种困难。同时，还需要以一种推己及人的宽容思想，来对待部分家长对于学校工作的不理解。只有充分明确自身的责任，那么班主任在开展工作的过程当中，不论遇到怎样的困难和阻碍，才能够找到情感宣泄的出口，进而以高度的热情再次投入到教学工作当中。

2. 注重与学生之间加强互动和沟通

很多在培智学校内部的学生，常常内心是非常孤独的，所以班主任在开展班级管理活动的时候，还需要去注重帮助这些学生进行心理辅导。因此培训学校的班主任不仅仅要像正常学校的班主任那样去协调各项事务，同时还需要在学生心理辅导这一方面付出更多的努力。比如说，不管培智学校内的学生在上哪一门课，班主任都可以参与到课堂当中来，去帮助某些跟不上进度的学生。又或者班主任可以定期和学生之间展开游戏互动，在长期与学生的沟通互动当中，让学生感受到班主任足够的关心和爱护，以此增强这些学生的自信心和社会交往能力。

3. 注重教学经验的吸收和汲取

热线当代科学技术的发展，培训学校也开始产生了非常多的新型教学理念和教学方式。那个时候，培智学校的班主任在开展班级管理工作的时候，一定要注重教学经验的吸收和汲取。例如不同学校之间可以构建培智学校教学经验交流平台，在这个平台之上，不同学校不同年级的教师都可以自由发表自己的见解和看法，想说一些自己在培智学校班级管理工作当中的成功与辛酸，在这种不断的学习和交流过程当中，不断创新班级管理的方法，不断改变与学生之间的相处方式，真正成为一个对学生充满爱，对自身职责充满爱的教师。

结语：总而言之，培智学校低年级阶段的班主任，在班级管理工作当中面临的困难和挑战是巨大的，这些教师在开展教学工作的时候，往往需要异于常人的努力。因此培智学校的班主任一方面需要充分明确自身的职责，明确自己与学生之间应该是共同成长彼此爱护的关系。另一方面也要注重不断提升自己的班级管理能力，不断增长培智学校的教育经验，以此带给学生更佳的学习体验和足够的关怀。

参考文献：[1] 肖莉.培智学生走班制教学方式的实践研究[J].现代阅读（教育版），2017（04）.

[2] 刘震.对高年级轻度智障学生开展作文生活化教学的研究[J].学术周刊，2015（07）.

[3] 王庆莲.培植学校的新生入学适应性教育[J].教育学报.201（03）.