指向深度学习的高中物理教学策略探索

指向深度学习的高中物理教学策略探索

谢佳洵

珠海市广东实验中学金湾学校 519000

摘要：作为一种新型的学习模式，深度学习有别于传统的被动学习和独立学习，能够有效激发学生学习兴趣，培养学生学习思维和学习能力。在当前的教育环境中，教育行业对学生核心素养培养的重视程度越来越高，而深度学习良好的契合了这一教学理念，因此越来越多教学工作者开始注重引导、激励学生深度学习。而在这一教学过程中教师有必要对传统教学理念和教学手段进行创新。基于此，本文章对指向深度学习的高中物理教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中物理；深度学习；教学策略

引言

对于新时期的高中物理教学而言，教师除了要传授学生物理学科的核心知识之外，还要大力培养学生的深度学习能力，将深度学习理论充分地融入高中物理课堂教学当中去，引导学生围绕某一特定的学习主题来进行自主思考和自主探究，以此来使学生获得更深层次的学习体验，从而逐步地形成积极的内在学习动机，进而为后续的物理学习打下坚实的基础。

一、明确深度学习目标，找准定位

明确目标是深度学习教学实践的必要前提。不管是教师的教学目标还是学生的学习目标，其根本目的都是培养分析归纳、应用创造等高阶思维，进而发展核心素养。秉持这一点，在教学准备阶段明确定位深度学习目标就显得十分必要了。具体来说，物理教师一是要摸清学生已有的学习基础，了解学生当前的学习状态，有针对性地制定教学目标和教学方案，对症下药，如学生到底掌握了哪些物理概念，形成了怎样的物理学科观念，诸多高阶思维能力发展到何种阶段等，从而有的放矢地制定短期发展目标和长期远景目标；二是要透彻钻研高中物理课程标准，在整体分析知识架构的基础上明确物理学科要传递给学生哪些学科知识、思想方法，并将其逐一落实到相对应的单元知识目标或具体的课时目标中，内涵清晰、条理分明，在精准定位中凸显深度学习的精神内核。在如此明确的深度学习目标的指引下，教学双方必能找准定位，不遗余力地参与并完成挑战性学习任务，实现提高课堂效率的目的。

二、情境教学，激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，同时也是学生学习的原动力，因此高中物理教师在教学过程中需要重视对学生学习兴趣的激发。基于高中学生的学习特点所在，教师在教学过程中可以科学应用多媒体技术来为学生构建生动形象的教学情境，让学生在相关情境中去感受知识和感受学习乐趣，从而更加积极主动的投入学习之中。从而在此基础之上有效促进学生的深度学习，以及全面提升学生的学习质量和综合素养。

例如；在学习到高中物理必修二《圆周运动》时，在课堂的导入环节，教师应对本节课的重点内容进行讲解，让学生对本节课中难以理解的点进行提问，教师则针对问题，做好答疑解惑，可以通过创建物理情景的方式，为学生提出几个问题，如：天津之眼摩天轮，其高度为120m，直径为110m，坐在摩天轮内的乘客，每1h可以转2.1圈，那么通过上述可知，其游客转动的角速度为多少？让学生自己计算，然后检验学习结果，帮助学生发现学习中的不足，帮助学生二次提升对已学物理知识的理解和记忆，使学生的物理学习更加高效。

三、合理引用现代教育媒体，更新教学方式

现代技术的不断更新，使得教育教学活动的形式也有了大的变化。教师在教学当中可以借助多种现代媒体方式来进行教学，将原本书本当中的文字、课堂讲解的语句通过多媒体或是其他网络媒体平台、智能设备的方式，更加生动形象的展示出来。而且物理知识当中许多内容是无法以肉眼看见的，利用现代媒体与智能设备，让学生直观地观察相关的物理现象，以此降低知识学习的难易度，进而增强学生对于知识的理解，提高学生的学习效率。以“行星的运动”为例，教师可以通过多媒体技术向学生展示有关视频，如从《宇宙奥秘纪录片》中选择与本节课有关的内容，促使学生直接感受到地球在宇宙中的渺小以及认识到当前人类面临的难解之题。在这一背景下，物理课堂不再是简单的知识传递过程，而是学生自主探索和思考的平台，他们可以在教师的正确引导下构建正确的物理学科核心素养。

四、安排课外实践活动，强化学生抽象思维探究

高中物理教师其实还可以利用对自主课外实践活动的安排，来实现对学生抽象思维能力的提升。在此过程中，教师应当对学生课外实践活动的主题进行针对性的安排，应该在对学生相关的活动过程进行详细记录的前提下，让学生自主把控活动的过程和结果。教师还需要在课外活动中对学生可能出现的实践问题进行提前预测和分析，以此来为实践活动的顺利进行提供保障。同时，教师还可以利用引导的方式，让学生在实践活动中，对活动的相关步骤环节等进行详细的思考，还需要在提出相应的问题时，加强学生的问题探究。教师更是需要对学生的活动过程提供参考性的意见，让学生自己对相关的课题研究进行准确完成。在实践最后，教师则需要求学生在记录实践过程和结果的同时，对自身的实践思路进行梳理。利用如此方式，才能让学生在不断的活动实践和问题思考中，实现对自身抽象思维的强效发展和全面巩固。

结束语

综上所述，对于新时期的高中物理教学而言，教师必须要大力地培养学生的深度学习能力。为了帮助学生实现深度学习，在教学实践中，教师要大力培养学生的物理学习兴趣，有效激发学生的内在学习动机，基于深度学习来对物理教学模式进行创新，引导学生重视课外物理知识的学习。

参考文献

[1]王淑金.核心素养在高中物理深度学习中的分析[J].新课程(下),2019(11):62.

[2]杨利荣.深度学习理念在高中物理教学中的引导浅述[J].高考,2019(35):83.

[3]杨玉.深度学习视域下高中物理教学的优化策略分析[J].试题与研究,2019(34):79.