试论初中英语信息化教学策略

试论初中英语信息化教学策略

俞晓琴

浦江四中

摘要：随着新课程改革的不断推进，在初中阶段的教育教学过程中，开展信息化教学成为当前最为普及的一种教学手段，对于初中英语学科而言，由于英语并非学生的母语，学生在学习的过程中很难对其语言性的逻辑思维有效的理解和掌握，而利用信息技术手段能够有效帮助学生更好地掌握其中的知识原理，利用多媒体设备中的音视频资源能够将英语抽象知识清晰直观的展现给学生，帮助学生更好地理解及掌握其中的知识，进而有效提高学生的学习效率，为课堂教学效率的提升奠定基础。

关键词：初中英语；信息化教学；方法策略

在当前信息技术飞速发展的今天，利用信息技术手段开展课堂教学活动早已不是什么新鲜的事情，越来越多的教师逐渐意识到信息化教学的重要教育价值，纷纷将信息化教学手段带入课堂，利用生动有趣的音视频资源吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性，使其能够积极主动的先遇到课堂教学活动中。在以往的英语课堂教学过程中，由于教师深受应试教育的影响，在开展课堂教学的过程中往往利用知识灌输式的教学方式为学生授课，且教学内容多是以学生考试内容而定，忽视了对学生英语综合素养的培养，限制了学生的学习视野，不利于学生英语学习能力的提升。基于此，本文结合实际教学经验，就如何在初中英语课堂开展信息化教学展开研究，并为广大初中英语教师提供几点建议，希望能够为其提高自身的教学效率。

一、信息技术手段在课前预习阶段

英语教师作为课堂教学工作的引导者和组织者，在课堂教学过程中自身的有效知识导入对于提高学生英语学习兴趣具至关重要的作用。一堂英语课的开始阶段正是保证学生是否能够在接下来的学习过程中具有良好学习情绪的关键时期，因此，作为初中英语教师，应当充分重视课前知识导入阶段，积极利用信息技术为学生营造良好的课前知识导入学习环境，进一步激发学生的英语学习兴趣，使学生能够在课堂教学开始阶段就能够具备良好的学习状态，进而提高自身学习效率。在英语课堂中应用智慧课堂这一教学系统，可以使英语教师在英语教学的课前准备阶段就完成对实际学情的统计与查看，并在课前准备阶段就上传学习资源，规划英语课堂检测。教师在课前通过智慧课堂系统查阅学生在英语课堂中的学情统计，既包括学生的课堂表现和上课情况，又包括课堂练习和课后作业的完成情况，并综合以上多种情况来制订本班学生的英语教学计划。

例如，在进行七年级上册“Module 1 My classmates”的单元教学过程中，教师便可以利用微课教学模式开展导学案教学方法，并将提前为学生制作好的学习课件上传至互联网智慧课堂当中，学生便能够在家进行知识的预习活动，充分提高学生的学习效率。同时，学生在学习过程中遇到的问题也同样可以通过智慧课堂的形式反馈给教师，使教师能够清晰直观的了解学生的实际学习情况，帮助教师更快的找到解决策略。利用这种方式，不仅能够有效打破传统预习环节对于时间及空间上的束缚，更可以有效提高学生的学习效率，使课堂教学效率显著增强。

二、信息技术手段在课上教学阶段

在初中阶段的英语课堂教学过程中，教师同样可以利用信息技术手段组织学生开展知识学习活动。在传统英语课堂教学过程中，教师往往利用知识灌输式的教学形式组织学生进行学习，这种陈旧的教学手段早已被时代的发展虽抛弃，低效的教学方式很难满足现阶段学生的实际学习需求。因此，教师应当在课堂教学过程中积极利用信息技术手段为学生开展授课，利用海量互联网资源为学生搜集相关知识内容，扩展学生学习视野，为学生提供良好的学习体验，顺应当前新课改背景下以生为本的教学要求，有效的激发学生英语学习兴趣，提高课堂教学效率。

例如，在进行七年级上册“Module 4 Healthy food”单元教学过程中，教师便可以利用信息技术手段在课堂上组织学生开展学习活动，通过学生在预习阶段出现的问题，教师利用信息技术进行整合研究，并为学生找到统一的答案，然后利用互联网资源，为学生搜索到相关联的知识重点，带领学生进行学习，对学生出现问题的知识点，教师同样可以利用互联网为其举一反三，从互联网中搜索相关知识点，并展示给学生，充分提高学生的学习效率。

三、信息技术手段在课后评价阶段

在一堂英语课结束以后，以往的形式往往是教师为学生预留较多的练习题，供学生回家以后完成。这种方式虽然能够在一定程度上提高学生的基础知识掌握水平，但是对于那些英语基础能力较差且在课堂教学阶段并没有跟上教师教学进度的学生而言，这种题海战术式的课后练习方式很难有效的提高学生的学习效率。而利用信息技术手段，通过教师在课堂上组织学生进行学习，教师可以很快的发现每名学生的实际学习情况，并在课后根据学生的学情，为其制定相对应的复习内容。教师可以利用微课形式，根据学生的实际学习情况为学生制定相应的复习内容，充分调动学生的学习积极性，提高学生复习效果。利用这种方式，能够有效满足不同学习能力的学生，为学生开展有效的分层式教学模式，切实遵循了当前以生为本的教学理念，根据学生的实际情况为其安排相对应的复习内容。比如对于学习进度慢、学习能力较差的学生而言，教师便可以为其预留一些基础性的练习题，奠定学生的学习基础。而对于英语基础较好，且在课堂上能够紧跟教师教学进度的学生而言，教师便可以利用信息技术手段为其扩展学习视野，丰富学习内容，提高学生的学习效率。

综上所述，随着当前信息技术的不断发展，在初中阶段的教学过程中，英语教师应当积极为学生开展信息化教学模式，利用信息技术手段为学生营造良好的英语学习环境，激发学生英语学习兴趣，提高学习效率。

参考文献：

[1]王玲,曹帅.初中英语信息化教学体系构建策略探究[J].中国教育技术装备,2018,(9):123-124.

[2]郭明丽.信息化背景下初中英语教学方式改革[J].教育现代化,2018,5(7):123-124,135.