信息技术在初中物理教学的有效应用

信息技术在初中物理教学的有效应用

李文明

贵州省贞丰县第二中学

摘要：在初中物理教学中适当使用信息技术可以有效地丰富教学资源，加深学生的学习经验，这对学生物理学习和整体发展具有重要意义。就现阶段物理教学的实际情况而言，尽管一些物理教师已经认识到信息技术的价值并在教学中积极使用它，但由于缺乏将信息技术应用于物理教学中的经验，还不能充分探索信息技术的价值。在此基础上，本文讨论了如何将信息技术应用于初中物理教学中，以提高教学效果。

关键词：信息技术；中学;物理训练；效率

随着现代科学技术的进步，人类社会进入了信息时代。以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代教学技术进入学校，加快了教学方法的更新，学生的学习方式发生了重大变化。信息技术逐渐从教学的辅助工具转变为教师教学的主要方式，影响着教学质量以及课堂效率。伴随着课程改革进入了一个新阶段，教育相关部门愈发重视信息技术和课程的整合。它不再只是一种技术工具，而是一种学习方式。本文讨论了将信息技术与初中物理相结合的教学方法。

一、中学信息技术与物理教学相结合的重要性

在初中物理教学过程中使用信息技术可以提供更多的信息资源，使初中物理教学课程更全面，更生动，并使学生的学习过程更丰富多彩，从而提高学生的学习兴趣。在这个阶段，信息技术已经成为现代学生学习物理的有效工具。本文将针对以下方面分析将信息技术与初中物理教学相结合的重要意义。

（一）激发学生的学习兴趣

初中的物理知识不仅是科学的，而且是非常抽象的，例如机械运动，可持续发展，能源使用和力的作用等。这些理论知识是非常枯燥的，通常会使学生感到无聊。但是，如果教师可以将信息技术集成到课堂中并与中学物理教学相结合，使学生可以直观的感受到如声音，电，光和阴影之类的信息元素，并且可以清晰的与物理知识元素进行交互。这样，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和创造力，同时，还可以让学生更愿意探索物理知识，使学生的学习动机更清晰，增强学生的学习效果。

（二）提高教学效果

将信息技术纳入初中物理教学中，不仅可以整合课本上的文本信息，将复杂的课本理论概念直观的呈现给学生，还可以使用多媒体创建网页和幻灯片，将一些物理公式，测试题分析，表格等以图片的形式展示给学生。让学生能够更轻松，更快速地理解和吸收知识，并加速学生对物理知识的理解过程。同时，信息技术的使用还减少了教师的教学时间，为学生提供了更多的时间，这有助于开发学生的自学技能并提高教学质量。

（三）帮助学生养成良好的学习习惯

实验是初中物理教学过程中特别重要的部分，也是学生反思自己的学习习惯的关键。在进行实验时，学生的操作手法是否科学以及选用的实验器材是否正确等都可能反映出学生的学习习惯。然后，教师可以使用信息技术解决学生实验过程中出现的问题。通过多媒体教学，播放正确的实验步骤来纠正学生的不良习惯。此外，信息技术还可用于收集和存储有价值的信息，例如学生学习成果，教师评估等。只有及时指导学生并提出正确的建议，学生的学习习惯才能变得更好。

二、信息技术在中学物理教学中的应用策略

（一）上课前的备课

课前准备是物理老师把握课堂教学节奏的关键。一般而言，教师在备课时会更加重视物理相关资料的分析和收集。在此过程中，信息技术的合理使用可以帮助教师快速的搜集相关的物理资料。同时，教师还可以在搜集资料的过程中丰富自身的专业知识，通过分析其他优秀教师的教学过程来完善自己的教学方法。但是，教师在搜集资料以及设置教学计划时要注意的是，他们必须充分考虑每个学生的学习能力和学习条件，以便在课堂上更准确地进行教学。另外，教师可以让学生自己进行准备资料的搜集，以便学生可以使用信息技术对课堂学习的内容有更加透彻的了解，从而更好地在课堂上学习。近年来，初中物理考试题的难度和范围显然超过了物理教科书上的知识。如果仅使用传统的浏览教科书的方式进行复习，学生将无法完全理解和吸收重要的知识，使用信息技术不仅可以加深学生对所学知识的记忆，而且可以拓宽他们的学习视野。因此，科学合理的准备好备课这一环节，可以有效提高物理课堂效率。

（二）课堂教学

在初中物理课程教学中使用信息技术，不仅可以改变教师讲授学生听的传统教学方式，还可以使抽象的物理知识变得直观和可视化。因此，信息技术应用于物理课堂教学可以提高学生学习的主动性，促使学生更加深入地理解物理知识。同时，信息技术在物理教学中的运用，不仅可以充分吸引学生在课堂上的注意力，而且可以充分激发学生对物理知识的兴趣，从而有效地提高物理教学的质量和有效性。此外，有些物理实验具备一些局限性，教师无法在课堂中为学生展示物理实验。如果学生不能直观的看到物理实验以及物理现象，就无法更好的掌握实验的结果以及结论。因此。物理老师可以使用信息技术通过动画模拟相关的物理现象，提高学生对物理的认识。

例如，在教授“气压”时，通常会涉及相应的“马德堡半球实验”。当物理老师指示学生进行实验时，如果他们只是要求学生将两个半球内的空气抽掉，使球内的空气粒子的数量减少、下降。球外的大气便把两个半球紧压在一起，因此就不容易分开了。以此证明大气压是真的存在的。但学生无法有效地感知气压。面对这种情况，物理教师可以使用多媒体进行实验模拟，并且视频中添加适当的动态音乐，增强实验的感染性。通过向学生提供全面的实验来解释气压，不仅可以加深学生对学习物理知识的印象，而且可以帮助学生为以后的学习打下坚实的基础。

（三）利用资讯科技为学生课后复习提供指引

由于初中物理知识涉及面很广，逻辑又十分抽象，许多学生无法在课堂上消化和吸收它们，不得不在放学后进行复习和巩固。在传统的课外复习中，由于时间和空间的限制，老师无法指导学生。在这种情况下，学生遇到了问题只能等到下节课再询问老师得以解决，而很难实现“今天的事情今天完成”。最终，越来越多的问题积累起来，学生的学习成绩，对学习的信心和对学习的兴趣只会不断下降。为了改善这种情况，物理教师可以在教学中正确使用信息技术。比如，教师可以创建一个班级微信小组，让学生将下课后遇到问题发送到小组群中，然后由老师给出正确的答案和解题步骤。这样，通过微信小组开设“第二课堂”，可以优化教学效果并鼓励学生全面发展。

（四）作业参考

为了进一步提高初中物理教学的影响力，教师通常会布置一些课后家庭作业，以巩固学生的知识，提高学生解决问题的能力。对于老师来说，传统的纠正作业的方法是一个非常简单而乏味的，总是重复的过程，这不仅会浪费很多老师的精力，还会影响他们的情绪。对于学生来说，大量的练习和单一形式的家庭作业会极大地降低他们的热情，甚至会对写作业产生抵触心理。如今，许多学校都有许多专门的布置作业，完成作业以及修正作业的电子系统，不仅解决了过去的学生手写问题，而且节省了教师进行修正的时间和精力。另外，在线写作业的方式比较新颖，这可以极大地激发学生完成作业的热情，以提高学生的物理专业素养。

三、结论

当前，我国初中的一些物理教师在使用多媒体教学设备进行物理教学时仍存在一些问题。在此基础上，作者认为，初中物理教师应在物理教学过程中提高计算机技能，学会使用多媒体设备并提高物理课堂教学效率。这也是本文的主要内容，希望可以为初中物理教师利用多媒体提高教学质量带来帮助。

参考文献：

[1]王文婷.初中物理高效课堂的构建策略研究[J].学周刊，2016（29）.

[2]王俊生.初中物理信息化教学在课堂上的运用研究[J].读与写（教育教学刊），2018（6）.