如何在幼儿园中培养幼儿的音乐兴趣

如何在幼儿园中培养幼儿的音乐兴趣

王莉莎

柯灵幼儿教育集团

摘要：人们常说，兴趣是最好的老师，而从小培养孩子的兴趣更为关键。基于此，在新时期的教育环境中，身为幼儿教师中的一员，要有对以人为本教育理念的充分认知，懂得以适当的活动策略践行这一教育理念于课堂当中，激发幼儿自主参与音乐课堂的意识，使幼儿的音乐兴趣在良好的课堂环境中得以培养，最终达到提升幼儿园音乐活动质量的目的。而本文将会对如何在幼儿园中培养幼儿的音乐兴趣进行一番阐述说明，希望能够对同仁展开音乐课堂实践活动带来积极影响。

关键词：幼儿园；音乐兴趣；实际生活；合理问题；形象画面

在传统时期的幼儿园活动中，广大幼儿教师受到应试教育理念的影响，经常性对幼儿灌输文化知识，忽视了音、体、美等艺术活动课的开展，旨在希望幼儿步入九年义务教育阶段后有较高的学习水平，更好地适应日后的学习生涯。不可否认，教师的初衷是好的，但是这却阻碍了幼儿的多方面进步与发展，违反了素质教育的基本理念。基于此，作为新时期的一名幼儿教师，需要彻底改变自身错误的教育理念，以崭新的教育观念创新优质的活动策略，培养幼儿对音乐知识的兴趣，提高幼儿的审美能力，促进幼儿综合素质的提升，真正意义上推动幼儿园教育工作的发展。以下则是本人基于从事幼儿教师的工作实践经验，对如何在幼儿园中培养幼儿的音乐兴趣所提出的几点建议：

1. 结合实际生活培养幼儿音乐兴趣

音乐是以实际生活进行创造的，所以两者之间在哲学上具有辩证统一的关系，并且新时期也倡导教师在课堂实践活动中融入生活元素。基于此，作为新时期的一名幼儿教师，要了解新时期对自身提出的要求，注重在音乐课堂实践活动中以具体的行动结合实际生活，使幼儿感受到音乐在实际生活中对人带来的积极影响，以求使幼儿对音乐产生积极的学习情感，培养幼儿对音乐的兴趣，助力幼儿对所接触到的音乐内容以及内涵有充分的理解，达到提升幼儿园音乐活动效率的目的。

比如，在开展《我是好宝宝》的音乐课堂活动时，首先，我结合实际生活为幼儿讲述了重阳节的由来，使幼儿了解到敬老是中国人的传统，老人年轻的时候照顾我们，而在他们老去，我们长大以后应当照顾他们，于课堂初始环节有效渗透了中华传统文化。然后，我引导幼儿对歌词内容做了分析，激发了幼儿尊敬长辈的情感，培养了幼儿为长辈服务的意识。之后，我带领幼儿学唱了歌曲旋律，让幼儿在这一过程中感受到了衬词“呦”带来了的亲切感觉。最后，我组织幼儿结合自己在实际生活中的体会有感情地唱响了这首歌曲，安排幼儿互相交流活动中得到收获。这样，我通过结合实际生活，激发了幼儿的积极情感，调动了幼儿的生活经验，充分培养了幼儿的音乐兴趣，使得幼儿对所学音乐内容有了极为充分的理解，切实达到了提升幼儿园音乐活动效率的目的。

二、合理问题引导培养幼儿音乐兴趣

问题引导是新时期开展实践活动的常见方式，特别是素质教育理念的背景下，教师提出问题的方式得到了广泛社会群众的极高认可。基于此，作为一名幼儿教师，要注重应用合理问题引导幼儿了解音乐知识，在带领幼儿分析问题的过程中使其对音乐产生浓厚的兴趣，培养幼儿理解音乐的能力，令幼儿养成积极参与音乐课堂的良好习惯，完成精彩绽放幼儿园音乐活动的任务。

比如，在开展《超级歌会》的音乐课堂活动中，首先，我对幼儿提问道：“今天咱们会开一个超级歌会，大家一起和老师嗨起来好不好，你们知道什么是‘嗨’吗？”从而引发了幼儿的思考，以举例的方式让幼儿理解了“嗨”的意义，为接下来进行具体的活动内容奠定了基础。然后，我引导幼儿根据画面和节奏创编歌词，让幼儿感受到了创造的乐趣，从而组织幼儿进行了创编歌词的竞赛活动，通过打星的方式对幼儿的表现进行评价，不断对幼儿进行鼓励，从而使幼儿了在这节课中得到了极大的收获。最后，我做了课堂活动总结，与幼儿共同交流了以活跃的大脑参与音乐课堂活动的感受。这样，我通过合理问题引导，激发了幼儿的好奇心和求知欲，使幼儿对音乐的兴趣在课堂活动中得到了培养，一定程度上促使幼儿养成了积极参与音乐课堂的良好习惯，顺利完成幼儿园音乐活动的精彩绽放。

2. 引入形象画面培养幼儿音乐兴趣

在科学技术迅猛发展的时代背景下，多媒体技术在各个学段都有了极为广泛的应用，随着该资源在教育领域中的普及，广大教师也认识到了形象画面对孩子的进步与成长所带来的积极影响。因此，作为一名幼儿教师，可在音乐课堂中引入形象画面，通过视听结合的方式培养幼儿对音乐的兴趣，使幼儿对音乐活动课的喜爱程度愈来愈深，以求能够高效达到提升幼儿园音乐活动质量的目的。

比如，在开展《小兔子乖乖》的音乐课堂活动时，首先，我利用多媒体技术引入形象画面为幼儿解介绍了小兔子乖乖的故事情节，由此刺激到了幼儿所在年龄段的心理特点，令幼儿产生及了参与音乐课堂活动的强烈兴趣。然后，我通过多媒体技术在大屏幕上引入大兔子、大灰狼、小兔子和房子的图画，带领幼儿学唱小兔子乖乖的旋律，使幼儿于潜移默化中记住了歌词，具备了唱出这首歌曲旋律的能力。之后，我利用多媒体技术演示歌曲情景，为幼儿分发相关头饰，组织幼儿分角色演唱歌曲，令幼儿充分体会到了音乐课堂活动的乐趣。最后，我对幼儿的整体表现做了合理性评价，组织幼儿合作交流了学习收获。这样，我通过引入形象画面，创建了轻松愉悦的课堂活动氛围，有效培养了幼儿的音乐兴趣，使幼儿全身心融入到了活动当中，切实达到了提升幼儿园音乐活动质量的目的。

四、结束语

总而言之，在新时期的教育环境中，作为一名幼儿教师，我们要注重从幼儿的角度思索可行的活动课策略，争取让幼儿以高涨的热情参与其中，以求提高幼儿的学习动力，将幼儿对音乐的兴趣充分激发出来，让“兴趣”这位老师指引幼儿前进，再以恰当的语言充分发挥自身的引导作用，培养幼儿正确的情感、态度与价值观，为幼儿的全面进步与成长增添助力，实现最大化的幼儿园音乐活动课效益。

参考文献：

[1]徐文.基于启发与培养音乐兴趣的学前儿童音乐教育探究[J].佳木斯职业学院学报,2017(11):258.

[2]张姝平.幼教音乐兴趣教学的多元化发展探讨[J].赤子(上中旬),2016(18):244.

[3]杨舒越,赵露.论环境对于儿童音乐教育的影响[J].榆林学院学报,2016,26(02):100-102.