电子商务教学中翻转课堂的应用

电子商务教学中翻转课堂的应用

唐运思

广西钦州商贸学校 广西钦州市 535099

摘要：由于电子商务是基于信息和网络技术产生和发展而形成的一种行业，是新时期时代发展的新需求，所以在电子商务当中实施翻转课堂教学具有得天独厚的条件，也能够符合电子商务多元化、专业化和复杂化知识结构的知识特点。本文主要分析电子商务教学中翻转课堂的应用。

关键字：电子商务教学；翻转课堂；应用

中职学校的电子商务教学，不同于全日制本科学校的人才培养模式，从现实情况来讲，中职学校对于人才的培养要求是培养出具有职业素养的综合性人才，因此对于中职学校的学生来说，除了要具有一定的文化素养之外，最重要的还是要拥有实践性的专业技能。中职学校电子商务专业的课程教学模式，就是依照着这样的教学理念而搭建起来的。在如今我们整体教育体系中，都提倡生本教育的大背景下，翻转课堂的教学模式逐渐被引入到了中职教学的课堂之中。在翻转课堂的教学模式中，学生可以真正成为学习的主人，教师也可以对学生进行更有针对性的教学，这样我们的专业的教学效率将会大大提高。因此在本文中，笔者根据自身的教学经验来谈一谈中职电子商务教学中如何利用翻转课堂的模式对学生进行有效教学。

1.翻转课堂概述

随着我国教育体系的不断改革，翻转课堂在教学中得到了广泛应用，在教学过程中，教师将科学技术与课堂知识实行有效结合，有效帮助学生吸取教材知识，提高学生学习效率。翻转课堂的实质就是将教师和学生在教学中的角色转变，在课堂学习中，形成以学生为主体的教学策略，教师处于引导地位，教师根据学生的性格特点以及学习能力制订相应的教学计划，满足每个学生不同的教学需求。电子商务就是商务与互联网技术的结合体，这门专业不仅涉及商务运营类的内容，还涉及互联网技术运用的内容，学习内容比较复杂。随着教育体制的不断改革，教育模式也在不断改变，经过不断实践发现，翻转课堂在教学中获取了较好的教学效果，因此，在教学中实施翻转课堂是时代发展的必然要求。

电子商务是近几年新发展的一门学科，因此．在教学课程中运用翻转课堂必须要全面分析和了解中职电子商务专业的课程结构，根据中职翻转课堂的课堂结构做出详细规划。翻转课堂的实质就是将传统的教学模式打破，实施以学生为主体的教学模式。在传统的教学过程中，教师一般都是采用“灌输式”教学方法，这种教学方法往往是以教师为中心，学生和教师之间缺少交流，这种教学方法限制了学生自主性以及创新性发展，降低了学生的学习效率以及教学质量。将翻转课堂这一教学模式运用到中职电子商务教学过程中，可以有效提升学生自主探究的能力，充分发挥教师在教学过程中的引导作用，促进学生的全面发展。

2.翻转课堂在电子商务教学中的应用策略

2.1将实践融入教学之中

翻转课堂教学法是一种创新型的教学方式，但要达到教学目的、实现教学效果，必须将实践融入教学之中，在教中学、在学中教，才能真正发挥其应有的作用，让学生感到与传统教学的不同效果。

翻转课堂教学法首先要解决的问题就是明确教学目标、教学效果。对于电子商务教学而言，最高的教学目标就是让每一位学生都能从教学中得到提升，掌握电子商务的理论知识及实践能力，并真正将之运用到未来的工作中。由此，教师应当充分借鉴翻转课堂教学法的优势，激发学生的自学热情，帮助他们在学习过程中发现问题，并带着问题听课，通过自身努力找到解决问题的方法，提高了学习效率和解决问题的能力。

同时，教师还要加强教学实践活动的开展，运用所有可借助的教学工具及教学方式，扩大翻转课堂教学法的覆盖面，最有效地发挥其作用。比如，教师可以充分运用微信、微课等新媒体教学平台，使翻转课堂更具灵活性、多样化，给予学生更多选择的同时，让他们更早接触到电子商务的实践知识，为未来工作奠定良好的基础。

2.2引导学生自主学习

翻转课堂教学法的关键在于“翻转”，也就是将传统教学过程中师生的重要性进行互换，教师不再是教学的主导，学生成为教学的主导一方，教师针对学生的提问或疑惑进行解答。因此，翻转课堂教学法的应用必须提高学生的学习自觉性。

学生应当先自学，再带着问题上课，由教师在课堂上为学生答疑解惑。因此，学生必须在课堂教学之前主动进行学习，发现问题、思考问题，为后续的课堂教学奠定基础。如果学生没有自学或没有发现问题，没有掌握教学内容的关键点，教师在课堂上将无从发挥，翻转课堂教学也无法发挥应有的作用。

2.3营造良好的课堂教学气氛

翻转课堂教学法的应用对课堂教学气氛要求较高。翻转课堂主要包括两个方面的内容，一是学生自学，二是教师解惑。无论是在学生自学过程还是课堂答疑环节，学生的学习自觉性都是重要的影响因素。教师应通过一些技术手段更好地激发学生学习的主动性与自觉性。比如，教师在录制教学视频时可以引入更多的案例、讲解、动画、音频等，提高教学视频的吸引力。

同时，尽力活跃课堂气氛。针对学生前期自学的情况，教师可以在课堂教学开始时提出几个可供思考、辩论的问题，引导学生积极参与，并根据学生的参与情况，掌握学生的自学效果。同时，针对电子商务课程，教师可以进行角色互换，让学生讲课，让教与学融为一体，提高教学质量。

3.翻转课堂在电子商务教学中的应用效果

3.1让学生从“要我学”变成“我要学”

翻转课堂教学运用于电子商务教学中，能够让学生从“要我学”变成“我要学”，帮助他们改变自身学习行为。一方面，能够改善学生的课堂参与度，提高师生互动比例。另一方面，引导学生在课前自学相关内容，提高课前预习的方向性与目的性，在提高学生学习主动性的同时提高教学质量。

3.2提高学生的满意度

翻转课堂教学法应用于电子商务教学中，能够激发学生的学习兴趣。学生的学习目的是掌握知识、提升技能。翻转课堂教学法的运用，能够将理论学习与实践操作结合起来，这可以提升学生的学习效果，使得学生对于翻转课堂教学的方式、过程及效果等都更为满意。

3.3引导学生实现深度学习

针对电子商务教学实践活动，翻转课堂教学法比传统教学法更为合适。教师制作的电子商务教学知识点短视频，能够让学生突破课上课下的学习局限，只要有时间就能学习。同时，翻转课堂教学法给予师生、学生之间更多的互动机会，增加师生之间的情感共鸣，使教学更生动、更有趣，帮助学生实现深度学习。

3.4提高教师信息化教学水平

翻转课堂教学法运用于电子商务教学中，要求教师掌握现代教育方式，通过信息化技术的充分运用改变课堂形式，提升学生的学习主动性。因此，要求教师主动提升自身的信息化教学水平，运用大数据及人工智能技术，丰富课堂的同时，分析学生的学习情况，夯实电子商务教学创新与改革的基础。

4.结束语

总体来说，随着信息化技术的快速发展与应用普及，在教育事业中得到了越来越多的应用，顺应时代发展特点的新型信息化教学模式也在不断发展与创新，这其中，翻转课堂教学法就是其中之一。将翻转课堂教学法运用于电子商务教学中，能够有效提升学生的学习主动性与积极性，提高教师的教学针对性，大量互联网及信息技术的运用能够极好地契合电子商务教学的内容，让学生将学习内容与教学内容紧密结合，培养更为完善的电子商务学习思维、更具实践性的电子商务应用能力。

参考文献：

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[5]费建.翻转课堂在中职电子商务数据库教学中的实践[J].职业，2015(18):104-106. 备注：基金项目：广西职业教育教学改革研究项目《中职电子商务现代学徒制培养模式探索》（GXZZJG2017A132）