浅析幼儿园游戏化课程资源的开发与利用

浅析幼儿园游戏化课程资源的开发与利用

向雯

陕西省宝鸡市凤县幼儿园， 陕西 宝鸡 721700

摘要：游戏化课程的开展需要教师和儿童之间紧密合作，教师是关键，儿童是主体。游戏化课程追求的核心是让孩子们积极充分的参与游戏活动，通过开放式的交流、表演和探索来发展和丰富自身的经验。本文分析了幼儿园游戏化课程的一些基本特征，并从生活中开发游戏的角度探讨了幼儿园游戏化课程资源的开发，提出了合理利用幼儿园游戏化课程资源的策略。

关键词：幼儿园；游戏化；课程资源

引言：在幼儿园教学中，新课标要求游戏化课程资源的开发与利用是教师必须始终探索的课题，也是新时期幼儿教学发展的必然要求。在当前的幼儿园教学中，促进游戏课程资源的开发和利用是游戏教学的基础。全面推进幼儿园教学的发展，在幼儿园孩子们的生活中的挖掘游戏素材，实现绿色生活课程资源、好的游戏与教学活动的有机结合。

一、课程游戏化开发的必要性

儿童的发展是游戏和教育之间的桥梁。游戏的特点和开发价值告诉我们，游戏虽然不是为了获得系统的、具体的知识和能力，但它对儿童能力的培养起着重要作用。游戏是幼儿园孩子日常学习和生活中的主要途径，更是幼儿教学中不可缺少的重要方式。随着幼儿园课程改革的不断深入，越来越多的人逐渐认识到幼儿课程资源对教学的重要性。因此，为了充分满足幼儿对知识的渴求和好奇心，提高孩子们的幼儿兴趣和学习主动性，幼儿园教育必须寻求游戏与教育的结合。

二、幼儿园游戏化课程的基本特征

在教学中，教师常常会被“教”与“玩”的平衡所困扰。传统的教学活动往往简单地插入一些游戏中，游戏在教学中的存在很僵化。教学与游戏相结合，能有效促进儿童的全面发展。新的教学理念也要求重视幼儿园游戏课程的建设。游戏作为儿童最基本的活动，在幼儿园的日常活动中游戏是幼儿的主导活动，也是教育幼儿的重要途径。在游戏中，儿童不再被动地接受知识和经验，而是成为教学活动的主体。儿童在游戏活动中对知识和经验的学习是一种综合性的习得，游戏也是培养儿童综合能力的重要途径。

三、幼儿园游戏化课程资源的开发

1. 与实际生活练习开发生活游戏

游戏精神渗透在生活的各个方面。在当前的教学中，游戏化是将游戏精神贯彻落实到教育的各个环节的过程。游戏的设计不仅仅是为了让幼儿融入游戏，而且还需要将游戏精神融入教育，在游戏的氛围中提升孩子各方面的能力。如老师教孩子“两个好朋友，小手宽伸，点头致意，而跨过大跨栏”，完成这一儿歌动作，可以使孩子在一个相对轻松的学习任务状态下，实现教学的突破性发展，为日常生活打下基础，也是游戏教学发展的关键。教师要充分联系这些生活体验环节，开发游戏，让孩子在自然的生活氛围中提高自己的能力。

2. 教学课程游戏化

教师要从更全面的角度通过游戏组织教学活动，让孩子有一个更轻松愉快的活动空间。在实际教学过程中，要注意改进传统的教学观念，提高儿童参与的效果。在具体游戏教学课程的开发过程中，教师还应注重游戏教学情境的构建，使孩子的注意力得到更好的集中，为他们营造轻松愉快的学习氛围。比如在音乐教学中，老师可以安排一个“苹果茶”游戏活动，让孩子们玩水果和拍手，让孩子们通过实操来完成不同类型游戏，让他们亲身控制游戏节奏。同时，教师要帮助孩子们使整个游戏更加有趣，让孩子在参与过程中进行各种有效的互动和提高。

四、幼儿园游戏化课程资源的合理利用

培养幼儿适应社会的能力是幼儿园教育的重要目标，因此要让幼儿了解社会并走向社会，通过丰富的社会资源，完善幼儿园游戏化课程建设，让幼儿接受全面的教育。在幼儿园的一日生活中，要引导幼儿发现身边宝贵的社会资源。比如，我们可以带领孩子们走进银行、图书馆、博物馆等，让孩子们获得不同的经验和知识。总之，要积极引导儿童融入自然和社会，充分利用社会资源，为儿童开设教育游戏化课程，促进儿童身心和谐发展。

1. 利用游戏因素使教学游戏化

教师要用敏捷的目光去观察发现孩子们兴趣的游戏，充分挖生活中的游戏掘素材，将益智游戏融入课程内容。同时，教师还要注意设计活动材料和环境。根据儿童身心发展的特点，将儿童活动划分不同区域，如：生活区、运动区、表演区等，促进非游戏活动的游戏化。让孩子在简单的游戏活动中学习技能和体验生活。

2. 促进游戏与课程有机融合

游戏作为日常教学的一种手段，同时也是课程的重要组成部分，所开发的游戏本身就应该有更大的价值。幼师在日常教学中，一方面要将游戏与课程相结合，另一方面也要适当地让教学为游戏服务，让游戏成为教学的手段。教师要把教学内容与孩子的生活体验充分结合起来渗透到游戏中，促进游戏与教学的融合。

五、结束语

游戏化课程资源的开发与利用作为游戏化课程教学的基础，是现代幼儿园教学理念的实践。在幼儿园游戏课程资源的开发与利用过程中，课程的建设是一个动态的过程游戏化课程教学，教师应在思想层面上意识到游戏课程活动的重要性。

参考文献

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