小学语文阅读教学中的读写结合教学模式的探究

小学语文阅读教学中的读写结合教学模式的探究

包永灿

重庆两江新区橡树湾小学校 重庆 401122

摘要：读写结合教学模式是小学语文阅读教学的重要组成部分，其对培养小学生的语文综合素养起到了至关重要的作用，尤其是在新课程改革不断推进情况下，教育更加重视小学生的交流能力，因此教师更要把握好对学生的写作和阅读能力的培养，以提高学生的综合素养。本文提出了开展仿写、续写、读后感等活动，在阅读教学中提出了几点建议，希望能够为教育同仁提供一些帮助。

关键词：小学语文；阅读教学；读写结合

前言

在语文阅读当中，阅读和写作是相辅相成的，教师在教学中可以充分利用这一点，帮助教师在教学中提升教学效率。阅读和写作这两者之间是不同的，阅读更像是吸收的过程，而写作是用文字表达思想的过程。当这两种结合起来，应用在语文教学中，会有效地提高学生的学习效率，并会给学生带来更有趣的学习体验。

一、利用古诗词激发学生读写欲望

在小学语文阅读教学中，教师要根据课文内容，组织学生开展读写活动，增强学生对课文的理解，并为后续的写作打下坚实的基础。在教学中，教师要时刻注意引导学生，分析重点词句，体会词句含义，这会很大的帮助学生对诗词寓意的理解。学生可以选择自己喜欢的诗词进行写作，这也可以激发学生学习积极性。比如统编版三年级上册《望天门山》为例，学生要在教师的帮助下细读古诗词，对课文内容进行分析和探讨，培养学生的理解能力和思维能力。指导学生分析作者用了哪些表达方式，用了哪些写作方式，以此引导学生进行更深层次的探索。教师还可以利用多媒体技术找一些现实中和《望天门山》相似的景色，来帮助学生理解诗词的意境。在比如统编版五年级上册《山居秋暝》为例，教师要根据内容制作相应的课件，通过多媒体技术展现给学生一副“空山新雨后，天气晚来秋”的美丽景色，试着让学生体验作者当时的心理变化。通过这种方式来激发学生的写作欲望，这样也使课堂更加活跃。

二、开展读写活动，培养阅读能力。

阅读是人们获取信息的一种重要途径，占的比重也越来越大，阅读还关乎到学生的学习知识和理解能力，而小学阅读教育处于最基础的一环，对学生今后的学习和生活影响重大。那么教师可以在课堂上开展一些读写活动，通过这种活动来培养学生的写作能力和阅读能力，以仿写的方式让学生根据自己的想象力重新安排后续故事情节的发展。^【1】比如在学习统编版四年级上册《普罗米修斯》之后，普罗米修斯获得自由后会干些什么，会不会找宙斯复仇，这些都可以让学生发挥想象力。学生可以从不同角度去构思，根据自己的认知水平续写。再比如统编版三年级上册《卖火柴小女孩》中，小女孩为了给妈妈买药，自己独自在又黑又冷的街道卖火柴，故事中小女孩脚被冻得又青又红，但还坚持卖火柴，她又冷又饿，这一整天都没有人来买她的火柴，她失望的坐在角落里，默默地离开了人世。课堂上也有很多学生对这个结局表示不满，教师可以利用这一点，让学生发挥想象力，试着来改变这样的结局。如果当时有人买一些火柴的话，那么情况会怎样，可能会买到药物回家给妈妈治病，如果当时有好心人伸出援手的话，恐怕就没有后面的悲剧了，老师要引导学生进行思考，这也会不知不觉的提高学生的阅读水平。再举个例子，在统编版六年级上册《宇宙生命之谜》这一课时，教师可以提出一些问题，让学生们试着回答，宇宙中到底有没有其他生命的存在呢？教师可以组织学生根据课文内容进行分析和探讨，发挥想象力，让学生写下自己对课文的理解和感受。这样有效地提高孩子的学习积极性，提高学生的思维能力，进而提高阅读水平。

三、开展读后感活动，培养写作能力

在语文教学中开展读后感活动来培养写作能力已是一种常态，那么如何做好这一点。首先教师要引导学生进行文章分析了解文章脉络，同时也要让学生试着表达自己的感受，要将自己的感想用笔尖表达出来，不仅能让阅读变得更有趣，还能让学生养成良好的阅读习惯和写作习惯。^【2】以统编版四年级上册《盘古开天辟地》为例，教师可以组织学生对课文内容进行深刻的解读和剖析。了解夸父如何为人类创造天空、陆地、海洋。在理解课文的基础上进行观后感写作对学生会有极大地帮助。教师还可以在课堂外找一些趣味性强的资料，筛选出适合学生的书籍，提供给学生阅读，然后将阅读后的想法和心得用文字表达出来，在课堂上与同学们分享，这可以激发学生的写作欲望，提高写作能力。

结语

读写结合的模式，在小学语文阅读中已是不可忽视的重要环节，读写结合模式有效提高了学生的阅读能力和写作能力，但这也难免会出现一些问题，教师要善于发现这些问题，耐心的帮助学生解决问题，这样会提高学生的自信心，从而提高学生学习能力。教师要把握好阅读和写作之间的互动，让读写结合的模式在教育领域得到广泛的应用。

参考文献：

【1】辛丽丽.论小学语文阅读教学中读写结合教学模式[J]，学苑教育,2020(06)：33.

【2】何强.小学语文阅读教学中读写结合模式的应用探讨[J]，教学管理与教育研究,2020,5(04)：37-38.