基于立德树人的小学数学德育教学研究

基于立德树人的小学数学德育教学研究

蔡秀梅

广东省惠州市惠东县梁化大地小学 516323

摘要：我国近几年更为注重人才的素质水平，并且也在新课程改革中明确，教师在教学中要重点培养学生的德育水平，进而提高学生的素养。在小学数学教学中，学生的思想与品德都处于发展阶段，学生没有分辨是非对错的能力，教师要从课堂数学教学中对学生德育水平进行教育，进而确保学生的德育素养水平，也能够为学生未来的发展打下良好的基础。

关键词：立德树人；小学数学；德育教育

引言：

在现今教学中，教师要极为注重德育教育的优势，德育教育能够引导学生的思维更加正确，学生能够树立正确的人生观与价值观，对此，如何在小学数学中融入德育教育，并提高学生的德育水平是现今教师所面临的重要内容。小学生的自控能力较差，学生也没有正确的认知思维，更需要教师对学生进行德育引导，促使学生的德育思维逐渐提升。以下将重点探究在小学数学教学中如何提高学生的德育素养水平开展教学，进而为教师提供有效的教学策略。

1当前德育教学现状

小学生的年龄偏小，没有完善的分辨是非对错的思维，学生在日常生活中更多的是对身边人和事物的观察与模仿。现今，教师在教学中更为注重课堂教学质量，将提高学生的学习成绩当作教学的重点，其教学观点与教学方法都过于老旧。另外，教师自身的素养水平有待提高，在此过程中，教师要为学生树立良好的道德榜样，让学生进行观察模仿，但教师在实际的教学中，其态度与语气都过于严厉，不利于提高学生的德育素养水平，教师在教学中也并不注重德育教学的内容，其课堂教学质量也得不到保证，进而学生的德育水平得不到培养与提升。

2立德树人的小学数学德育教学策略

2.1挖掘教材有利因素，进行德育教育

在小学数学教学中，教师要注重德育教育的内容，并认识德育教育的重要性。教师要转变自身的教学理念，将立德树人当作教学的重点内容，并为学生创建良好的德育课堂学习氛围，学生在课堂中能够通过学习对德育内容有更多的了解，学生也能够成为课堂的主人，更利于激发学生的学习兴趣。教师在教学中要挖掘教材的有利因素，进而对学生进行德育教育，教师要时刻向学生讲述德育知识内容，并在课堂教学中积极鼓励学生发表自身的观点与看法，进而教师对学生的德育思维更加了解，更利于引导学生形成正确的德育思维。

例如，在学习北师大版小学数学五年级上册中《分数加减法》一课时，在课堂教学中，教师可以将一个苹果分成四份，让同学之间互相分享，教师在其中可以将苹果当作一个整体的一，在分成四份的苹果中，每份代表四分之一，之后教师以苹果为例，创设分数加减法的相关习题，进而激发学生的学习兴趣。教师在教学中要深入挖掘教材中的德育内容开展教学，教师在分苹果的过程中，要让学生明确不能将苹果分成大小不等的四块，将小块分给其他同学，大块留给自己，教师要引导学生其行为是错误的，学生之间要互相分享，并要按照平分的原则学会分享，学生能够对数学知识有所掌握的同时，学生的德育水平也得以提高。

2.2培养学生在数学能力上渗透德育教学

在小学数学知识中，很多知识都与生活内容息息相关，每一样生活行为举止都展现着人们的素养与德育水平。小学期间是学习能力的培养的重要阶段，更是树立学生德育水平的良好时期，对此，教师在对学生的数学能力培养阶段要渗透德育教学，促使学生的数学能力得以提高，学生也能够规范自身的行为举止，进而保障学生的德育素养水平。教师可以在教学中利用小组合作学习的方法对学生的数学能力进行培养，更利于营造良好的课堂学习氛围，学生在合作探索中也能够互相帮助交流，更利于培养学生的德育水平，其课堂教学质量也能够得以保障。

例如，在学习北师大版小学数学五年级下册中《长方体》一课时，现今，学生都是家中独子，受到家长的宠爱，学生都比较自私，且不喜欢与他人交流沟通。小组合作的教学方法更利于学生在知识探索中与其他同学进行交流，在知识探索中，学生的思维也更加灵活，学生的数学思维能力能够得以培养。学生之间存在不同的差异性，在小组合作中，教师可以让学生之间开展知识探讨，学习能力强的学生就会主动帮助学习能力差的学生，学生之间也能够养成良好的互相帮助的学习氛围，更利于提高学生的德育素养水平，其课堂教学质量也得以保障。

2.3与实际生活相联系，进行德育教育

德育素养水平能够充分在日常生活中体现出来，教师在教学中更应该将数学知识与实际生活相联系，进而以实际生活为例开展教学，并且在生活实际案例教学中更要融入德育教育，促使学生能够在生活中感受数学知识，也利于提高学生对数学抽象知识的理解能力。学生在学习中也能够对生活中的德育内容有所了解，学生更会遵守生活中的规章条例，并且学生会有意识的约束自身的行为，进而学生的德育水平能够得以提升，更利于学生未来的发展。

结束语：

在小学学习中，数学知识是较为重要的学科内容，在小学数学教学中融入德育教育，更利于帮助学生树立正确的人生观与价值观，学生的自身素养水平也能够逐渐提升，还利于提高学生的德育水平，学生在日常行为中更能够约束自身的行为，有利于实现立德树人的教学理念，也能够推动我国教育事业的进步与发展。

参考文献：

[1]刘芳.立德树人背景下小学数学教学中的德育教育[J].科学咨询,2019,(17).137.

[2]曹祥举.刍议小学数学教学中如何渗透德育[J].数学大世界（下旬版）,2018,(12).89.