构建高中体育高效课堂策略探究

构建高中体育高效课堂策略探究

冯璟

甘肃省庆阳第三中学 745000

随着新课改的深入发展与完善，“高效课堂”的构建逐渐受到广大教育者所重视，尤其是对于高中体育高效课堂的构建，高中体育作为提高学生身体素质以及培养学生体育精神的一门重要学科。构建高效的高中体育课堂，既能够有效提高体育教学的有效性，让学生更好地学习体育相关知识，掌握更多的体育技能，也能够有效帮助学生养成积极进行体育学习和体育锻炼的好习惯，形成终身体育意识，更为重要的是在高中体育阶段，学生的学习压力普遍较大，构建高中体育高效课堂也能起到减轻学生学习压力的心理作用。但不得不提的是，高中体育教学也因传统的教学观念影响而得不到应有的重视，导致学生缺乏对体育学习与训练的兴趣和积极性。由此可见，如何从真正意义上构建高效的体育课堂，提高其教学有效性显然已成为每个教师都应深思的重要问题。基于此，本文将从“巧设情境，以情激趣、以生为本，有效训练、先学后教，提高能力、精讲多练，加深理解、信息技术，拓展空间、科学评价、树立信心”六个角度出发，谈一谈如何构建高中体育高效课堂策略探究。

一、巧设情境，以情激趣

情境教学法是新课改以来一种高效且实效的教学方法，它以其自身独特的优势被广泛应用于教学实践之中，并深受广大教育工作者所青睐。而问题情境是一种以问题为主导，其最为显著的特征就在于在提高学生学习兴趣等方面的教学中发挥的积极作用日益凸显。尤其是对于高中体育教学来看，在课堂教学中应用问题情境教学法，一方面，可以在课堂导入时激发学生学习热情，进而提高学生学习效率。另一方面，也能够将学生置身于有效的体育情境中，在一定程度上可以培养学生体育综合素养。因此，在高中历体育教学中，教师要善于根据学生的心理需求以及课堂教学内容，通过创设有效的问题情境来逐步引导学生对体育知识或技能的学习产生极大的学习兴趣，以使其在兴趣的主导下更加自愿、积极主动地投入到课堂学习之中，进而有效提高学生学习自主性和趣味性，帮助其取得最大化、最优化的学习收益，实现一种“寓教于乐”的教学效果与目标。另外，值得注意的是，言传身教也是培养学生兴趣的重要途径，教师要通过简化体育训练流程，亲自示范动作要领，以让学生能够掌握体育运动的基本动作技巧，进而树立对体育学习与训练的信心。

二、以生为本，有效训练

以生为本，自古以来都是一种重要的育人原则，是凸显学生主体地位的重要表现，是开展各项高效体育活动的基本前提。而对于高中体育教学来看，一个完整的训练计划对于提高课堂教学的有效性是至关重要的。但不得不提的是，在现阶段的高中体育教学中，由于受传统教育观念的影响，在实际教学中，不仅教师缺乏对体育教学的完整规划，而且学生也没有体育训练的意识和规划，久而久之，从根本上限制了学生体育素质的发展。因此，在新课改的大背景下，作为一名优秀的高中体育教师，一方面，要切实提升自身的专业能力，转变自身传统的教学方式与理念，要从体育运动本身所要求的身体素质出发，并始终坚持以生为本的教学原则，切实尊重学生的主体地位，以提高学生的耐力、速度、柔韧性等为基本标准，制定相应的训练计划，进而有效突显出学生的主体性，发掘其内在的学习潜力；另一方面，教师也要充分发挥自身的主导作用，要认真依据学校标准和学生的实际情况来制定系统的训练计划，做到既保证了学生训练质量的提高，也没有影响学生文化课的学习，这样一来，既能够有效达到预期的训练效果，也能够最大限度地使训练计划更符合实际，更加高效且实效。

三、先学后教，提高能力

所谓先学后教，简而言之，就是指在实际教学中，教师要善于把学生的个体行为转变为群体行为，使学生在学习过程中能够翻身变为课堂学习活动的主人，不再是纯粹的知识接受者，而是积极鼓励和引导学生以合作、自主、探究等方式展开自主学习，以有效帮助和完善学生在体育学习中的不足之处，并将团队意识和合作精神有意的渗透到教学中去，以提高学生综合素质与体育综合能力。另外，在高中教育阶段，学生其本身就具有一定的自学能力，这无疑给先学后教教学方式的应用带来了很好的“机遇”。由此可见，先学后教是一种行之有效的教学方法，将其应用于高中体育教学中是十分有必要的。因此，在高中体育教学过程中，一方面，教师善于通过利用多种形式和手段，比如，合作学习法、自主学习法或生活教学法等，以此来有效激发学生自主学习新知识的欲望。另一方面，在学生自主学习中，教师也要积极引导学生通过合作探究的模式完成对新授知识与技能的掌握和引导，必要时，也要为学生进行详细的动作示范，或者是经过学生合作自主学习结束后，通过教师讲解来指导学生进行二次学习，以让学生的课堂学习效果最大化，进而有效提高课堂教学质量及学生的学习效率。如此一来，既能够在一定程度上培养学生一定的体育知识学习能力和学习方法，也能够有效培养学生的合作意识与协作能力。

四、精讲多练，加深理解

众所周知，随着时代的不断发展,素质教育逐步成为当下教育发展的主旋律,而体育作为素质教育的重要组成部分,对学生身体素质的要求日益凸显，尤其是新课改以来，作为培养高中学生终身体育意识，提高心理健康水平的主要课程《体育与健康》，其教学效率的高低直接影响着学生体育锻炼兴趣和习惯的养成。但高效的高中体育课堂的构建在很大程度上离开有效的教学策略，而教学策略的高效性又离不开教师的主导作用。另外，在高中体育学习中，体育知识与技能之间的相互联系性和整体性相对较强，这是学生学习的困难所在，也是教师提高课堂效率和质量的关键。因此，在高中体育教学中，对于教学中的重难点，一方面，教师要整合知识架构，在学生已有知识的基础上采用精讲的方法，让学生对知识有更全面的认知。另一方面，教师也要发挥课堂的主导作用，通过引导学生现学现练，从练习中加强学生的理解，从而提高学生的学以致用能力。除此之外，教师也要以学生身体素质为基准，设置梯度性的教学目标，既要做到因人而异，也要由易到难，层层深入，从而让学生在自我目标的激励下，形成体育锻炼的自觉性和积极性，如：教师要将根据学生的内心诉求来规范教学内容，不要死板硬套，要懂得随机应变，尊重学生的主体地位，从而增强教学的实效性，为学生今后的体育学习奠定坚实基础。

五、信息技术，拓展空间

教学方式过于单一会直接影响到学生对体育学习的信心和动力，尤其是对于高中体育而言，以单一的方式教学，除了显得执着和愚蠢以外，似乎并没有什么优点了。教学方式的多样化既是大势所趋，时事所需，也是现代教师所必备的基本素质。而拓展学生空间是指在教学中教师结合多种现代教学手段（信息技术），以学生喜闻乐见的方法来激发学生探究的欲望，以此促进课堂教学有效性。因此，在高中体育教学过程中，一方面，教师要利用信息技术等现代化教学手段，将教学内容以“图文并茂、视听结合”的形式呈现在学生面前，这一一来，既能够做好课堂教学延伸（拓宽视野、增长见识），丰富体育课堂教学内容，也能够有效提升课堂教学的趣味性与高效性，进而有效促进学生体育综合能力的发展与提升。另一方面，教师要在注重课堂教学高效性的同时，也要兼顾学生体育修养的培养和正确学习观的塑造，如：利用多媒体教学设备为学生展示一些优秀的体育竞赛视频或者是一些典型的体育人物的访谈节目等。

六、科学评价，树立信心

评价是课堂教学过程中必不可少的一个环节，对于高中体育教学也是如此，科学合理的高中体育教学评价体系，不仅能够有效帮助学生更加积极有效地进行高中体育课堂的学习，而且也能够有效帮助学生树立良好的学习信心，更为重要的是对培养学生终身体育锻炼意识也具有十分重要的积极作用。由此可见，要想达到高中体育教学的高效教学这一目的，就需要高中体育教师构筑一个比较科学合理、能够让大多数学生接受的高中体育课堂评改体系。当然，这个高中体育评价体系的构筑应该从多方面来考虑，不能只用成绩来评判学生的优劣，而是要综合学生的态度、情感、能力、纪律、技巧、表现来进行评价，这样才能够充分体现学生在高中体育选项教学中的学习效果。因此，在高中体育教学中，教师除了要教授学生一些重要的体育知识与技能外，也要着重完善课堂教学评价机制，要善于以分层评价的方式来给予学生的学习成效科学、合理的评价，以让学生从评价中切身感受到学习体育知识与技能的重要价值，并深刻认识到自身的不足之处，进而有效促使学生树立良好的学习信心，更好的展现出分层评价教学的优益性。

综上所述，在高中体育与健康教学在促使学生正确体育锻炼和健康观念、培养其体育习惯上起着至关重要的作用。但体育锻炼始终是一个漫长的过程，科学合理的方法有利于促进学生体育锻炼，但身体素质的提高关键还在学生，因此，作为一名一线体育教师，在今后的体育教学中，要采用多种高效的教学方法来逐步引导学生深刻认识到体育和健康对人生发展的重要意义，并积极鼓励学生将体育锻炼作为一种生活方式，这样一来，才能促进学生身体、心理和社会适应能力的和谐发展。