新媒体环境下初中历史教学方法的创新思考分析

新媒体环境下初中历史教学方法的创新思考分析

王文刚

陕西省宝鸡市千阳县城关镇初级中学 721100

摘要：新媒体在教育领域的不断融合与发展，促使教育变得更加便捷，大大提升了教学质量以及教学效率，推动了教学改革的发展进程。初中历史是初中课程中非常重要的一门学科，为了保证历史教育方式方法实现创新，当前最重要的就是要思考在新媒体环境中实施更加有效的历史教学方法。以此保证利用合理的发展，实现新媒体技术在初中历史领域的有效融入，提升教育的整体效果。

关键词：新媒体；初中历史；教学方法

由于新媒体在教学中的不断应用以及发展，一些相对不够创新的教学理念、教学模式，已经无法适应新媒体环境中的初中历史教学要求，在这种情况下，对教学方法进行有效的创新，是教育改革的重要要求，也是时代发展的必然趋势。因此，针对初中历史课程来说，想要保证学生更加有效地掌握历史知识，教师就需要从新媒体的角度出发，将各种全新的教学理念融入到课堂中。通过提升学生的学习兴趣等方式，保证学生能够在学习和掌握知识的基础上，享受学习带来的快乐，从根本上提升教学质量。

1. 弥补教学不足，实现创新教学

在教育领域中，新媒体属于一种全新的教学方法，其在初中历史教学中的应用，主要是以一种辅助教学手段出现的，因此，教师需要通过树立正确的理念，将传统教学与新媒体融合在一起，实现传统教学的创新性突破。这就要求教师需要秉持全新的教育理念，了解创新教学并不是取代传统的教学理念和方法，而是在传统教学的基础上，对现有教学中存在的各种不足之处，利用新媒体的优势进行补充。首先，新媒体具备的即时性、全面性等特点，是其与传统教学方法对比时，体现出的最大优势，基于这些特点，教师在实际的教学中，需要将传统教学中具备一定教育价值的内容进行保留，发挥出二者融合的优势，帮助初中历史教学实现革新发展，提升整体的教学效率。其次，教师在积极构建新媒体教学环境的过程中，可以利用相关的设备，将历史知识中理论性相对比较强的内容，通过视频、音频等形式展示给学生，提升学生的学习兴趣，帮助学生更加积极地参与到课堂中，提升教学的生动性和有效性^[1]。如在学习《物质生活与习俗的变迁》课程时，其中包含了比较多的理论方面知识点，在传统的教学模式下，教师一般要求学生在理解的同时，将一些有用的内容记忆下来，而学生记忆的方式，一般都是“死记硬背”的方式。这种形式不仅造成学生无法准确地对相关知识点进行记忆，同时也导致学生逐渐失去了历史学习的兴趣。而应用新媒体开展教学，就能够弥补传统教学模式中的不足之处，首先，教师可以将教学环境，变成多媒体教室，然后教师使用多媒体设备，将中国近代的物质生活、习俗具体变迁情况展示给学生，使学生能够通过视频、图片等方式，对课程内容进行了解。在展示的过程中，教师可以配合一些讲解内容，通过生动的语言，直观的对整个变迁情况进行讲解，使学生能够更加深入地了解近代各种变化情况，使学生能够形成深刻的记忆。通过这种形式将新媒体技术有效融入到教学中，不仅能够保证学生对于历史学习充满兴趣，还可以实现扬长避短，提升教学的质量。

2. 实现资源整合，突破难点知识

新媒体技术的到来，不仅将教师的教学理念进行了合理转变，同时也带来了一些全新的教学辅助工具，如教学中比较常用的微课、多媒体等^[2]。因此，为了保证初中历史教学能够更加有效率的开展，教师需要积极地利用这些全新工具，将教学资源实现整合，对教学中存在的重点、难点进行突破，帮助学生真正解决学习中遇到的各种问题。首先，微课作为新媒体的一个典型代表，是一种具备丰富资源的形式，能够为历史教师更加有效地开展教学活动提供支持，能够帮助学生更加容易的理解、消化一些比较难懂的知识点，实现对重点以及难点知识的突破^[3]。同时，为了也具备短小精悍的优势，教师可以与教学内容相结合，基于学生的学习兴趣以及爱好，合理地将微课应用在教学中，实现更好地教学效果。如在学习《中华文明的起源》课程时，针对学生无法深刻理解人们原始生活状态的情况，教师可以积极的应用微课，制作一个短小精悍的视频，将当时的生活状态、对于一些神话故事的具体讲解等内容，分别展示给学生。使学生能够结合生动的动画和视频，以及教师的旁白讲解，更加准确理解教材中描述的内容，以此保证学生能够更加深刻的对知识点进行记忆，这样教学效果也会加倍。其次，针对多媒体来说，其是教学中最常用的一种辅助教学手段，在我国教育领域也实现了非常广泛的应用，这其中最主要的一个原因，就是由于多媒体技术，能够将原本抽象的书本知识，变成生动、具体、形象的内容，传递给每一个学生。因此，在实际的教学中，教师需要在应用多媒体技术的基础上，对其具备的各种功能和作用，进行深入研究以及探索，通过为学生创建出生动有趣的教学情境，充分激发出学生的主观能动性，更加有效地开展历史教学活动。如在学习春秋战国时期的历史知识时，教师可以利用多媒体播放大量的历史图片以及视频，为学生创建出一个适合的学习情境，使学生能够对当时的社会盛况、齐桓公形象等进行了解，并且在这个基础上，积极地带领学生进行讨论学习，使学生能够对历史知识产生更加深刻的认知，这样学生的学习效果会更加明显。

结束语：

在新媒体技术不断发展的全新背景下，教师需要先从思想上进行改变，不断地更新教学理念和方式，提升自身的教学能力，在教学中不断地积累实践经验。只有这样才能够保证新媒体与历史教学有效的融合在一起，加快教育创新的进程，完善历史教学体系。以此保证在新媒体的帮助下，培养学生形成良好的历史学习认知，促使学生能够实现全面、和谐、健康的发展。

参考文献：

[1]张丽辉.新媒体环境下初中历史教学方法的创新与实践[J].文渊（小学版）,2019(8):280.

[2]李晶晶.新媒体背景下初中历史教育教学方法的创新研究[J].中外交流，2018(45):242-243.

[3]《家长》编辑部.巧用新媒体资源，优化初中历史教学[J].家长（中、下旬刊）,2020(6):1.