探究小学五年级语文作文的教学教法

探究小学五年级语文作文的教学教法

王峻

山东省曲阜市书院街道瓦窑小学 273100

　　摘要：小学五年级是小学生学习生涯的基础阶段，也是重要的过渡时期。做好小学五年级的作文教学对学生在初中及以后的学习中具有重要意义。

关键词：小学；五年级；写作教学

在五年级的语文学习中，学生的写作能力已成为越来越受重视的技能。在教科书和课外阅读中，有许多经典文章供学生阅读。阅读是为了更好地积累写作素材，没有积累的写作构图并不令人满意。此时，学生应在阅读时记录相应好的词语和句子以及写作技巧，以便可以在自己的写作中使用它们。

1.五年级学生作文写作的现状

（1）构图缺乏真实感

小学生正处于成长和发展的基本阶段。尽管小学五年级被认为是小学高年级，但他们的思维能力并未得到有效提高。这个阶段的学生仍处于童年时代，充满想象力。当前的五年级作文写作中存在一些突出的问题。学生写作的特征与他们应表现的特征有很大不同。写出的作文往往太过成人、缺乏公共文化、缺乏正式的情感。而原因则是教师没有激发学生写作的热情，没有引导学生使用正确的写作方法，也没有将自己的真实情感投入到写作中，使学生养成了应付写作的习惯。同样，在现代生活中，许多学生出现了早熟，早熟是一种伪成熟。学生仅在某些方面有更多的了解，但从本质上讲他们仍然是愚昧无知的。

（2）构图严格模板化

小学生有很强的模仿能力，他们会仔细观察并模仿有趣或新颖的事物。过去许多漫画为此受到批评，它们被认为这些漫画会引导学生进行不当行为，例如早恋、打架、逃课等等。随着信息技术的发展，互联网已在大多数家庭中普及，会出现小学生沉迷于互联网的现象。小学生学习能力极强，可以迅速适应互联网。他们可以在互联网中找到很多信息，为了应付作文，许多学生会复制他人的作文并形成模板。

（3）构图与现实生活脱节

作文写作不仅需要有扎实的写作基础，还需要对现实生活有足够的了解。艺术源于生活，但高于生活。这表明构图需要从生活中挖掘材料，然后进行艺术处理，而不是在封闭的房间里工作，可以在隔离的环境中完成。目前，许多老师仍然不太重视学生的综合素质，他们整天都在教室里学习。甚至构图是对生活实践的一种极端考验，被想象在一个密闭的空间中，这使学生的构图缺乏实际的情感生活的经验和生活来源只是与一些精妙的单词结合在一起，整体显得苍白和虚弱。

2.小学五年级作文教学的教学方法

（1）创造自由写作环境

尽管五年级的学生很快就要进入初中，但他们仍然保留着许多孩子的本性。从本质上讲，他们仍然喜欢游戏和自由。因此，教师应考虑学生的特点并适当放宽限制。学生可以自由发挥并撰写自己喜欢的作品。根据这一要求，教师必须充分了解学生的处境，听取他们的声音，并为学生创造一个自由的写作环境。在这种环境下，学生可以自由选择命题、内容和主题，并将自己的真实情感投入到写作中。

（2）引导学生融入生活，创造生活

写作的源头就是生命。为了完成出色的构图，它必须与实际生活紧密联系，而不是凭空制造并随意组合。小学五年级的学生积累了一定的生活经验，对很多事情都有自己的见解。在这种情况下，应更加注意学生与生活之间的联系。因此，教师应积极引导学生观察生活，独立思考某些事物，形成自己的写作思路。

（3）鼓励学生充分利用课下阅读

写作不仅需要完全的实践认知，而且需要扎实的文字基础，而且汉语教科书中只有几篇文章显然不足以培养学生的写作素养，还需要大力发展课外阅读。教师应鼓励学生多做课外阅读。对于不能合理选择课外书的学生，教师应根据实际情况推荐一些经典，优秀的课外书供学生阅读，以提高他们的语言意识和写作质量。同时，教师应经常与家长沟通，督促学生阅读书籍，并定期进行一些交流活动，让学生向所有人介绍自己阅读的书籍，并分享他们的阅读见识和收获。

（4）评价应科学合理

作文评估是对学生作文质量的评论。适当的评论，尤其是鼓励性的评论，将使学生感到自信并增加写作的热情。当然，教师并不想全面赞美每篇文章。批评无非是一个巧妙构思的评论，某些敏感的词汇不应削弱学生的自信心。学生应该能够在保持热情的基础上反思自己的缺点，并在下一次的写作中改进。除了老师的适度评估外，还可以选择新鲜的构图校正方法，使学生可以交流和校正自己的构图或者自己反思。这种方法可以激发学生的写作热情，并增进师生之间的关系。

（5）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对作文感兴趣时，他们才会感到学习难度降低。在教学中，通过写作来判断一个学生的语言表达能力，对于学生来说，这也是一个痛点。为了克服学习过程中的痛点并使学生对作文感兴趣，老师要做的就是主动了解学生的问题所在。只有与学生积极沟通才能找到学生在写作中出现的问题。找到问题后重要事情不是解决方案，而是通过鼓励使学生对写作更有信心，然后进行有针对性的指导。小学生进行作文练习时，要注意激发学生的学习热情。最重要的是，教师在纠正学生作文时遇到问题时，不应受到严厉批评，而应给予认真的指导。无法提高学生作文教学的写作能力，致使学生在考试中没有优势，对学生将来的影响将会很大。老师的写作能力和教学能力都很好，学生往往会把老师想的非常严格，而小学生通常会害怕严厉的老师，在处理相应的课程时会有些懈怠。这就是为什么当语言老师变成好老师时，学生的表现会大大提高的原因。

（6）注意构图材料的堆积

许多作家受到生活的启发，因此应鼓励学生在生活中积累写作材料。春天带领学生走出教室寻找春天女孩的脚步、夏天带学生感受温暖的阳光、秋天向学生展示叔叔农民的收成，冬天下雪时参加打雪仗，这不仅可以积累学生写作的材料，还可以提高学生的想象力，扩大他们的思维并提高写作技能。另外，良好的构图与阅读的积累是分不开的。鼓励学生有针对性地阅读课外文章。可以记录相应的好词和句子。随着时间的流逝，累积的事物自然会增加。写文章时，就像移动云层和流水一样自然。

（7）强调写作技巧

在五年级之前，学生可能会接受更多的词语、，句子和片段的练习。这时，教师应集中精力教授文章的写作方法。一开始要写什么，然后写什么，以及如何总结；如何书写角色描述以及如何表达角色心理都是教师需要传授的知识。

对于小学五年级的作文课程，老师要做的第一件事是激发学生对写作的兴趣。其次，鼓励学生通过积累来增加写作材料。最后，老师的重点是教授写作技巧。如果学生对作文感兴趣并积累了材料，在写作时会有事半功倍的效果。

3.结论

总而言之，教师应注意学生在实际教学中可能遇到的问题，并详细解决这些问题。在小学五年级的关键时期，教师必须做好指导工作，为学生创造相对自由的写作环境，充分发挥学生的智力，提高学生的观察和思考能力，鼓励学生阅读课外书，将作文教学与实生活结合起来，以提高五年级学生的写作水平。

　　参考文献：

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　　[2]刘葳葳.小学五年级写作教学方法研究[J].中华少年，2017：85.

[3]周维.小学语文高年级有效作文教学策略探究[J].作文成功之路（下），2014（9）：74-74.