游戏在高中体育教学中的应用策略

游戏在高中体育教学中的应用策略

杨洲

陕西省洋县第二高级中学

摘要：游戏是新时代高中体育教学中一种有效的方式，具有趣味性、竞争性等特点，更加有利于提升学生的学习兴趣，提高学生心理素质，有效培养学生的运动技能。高中体育课程教学中教师需要立足于学生的身心发展特点，将游戏与体育教学内容进行有机结合，开展技能体育游戏，帮助学生更加全面的掌握技能，同时，体育游戏还可以有效培养学生的团队意识，借助趣味性的体育游戏方式，使学生更加愉快的学习体育技能与知识，进而有效提升学生的体育核心素养，本文就游戏在高中体育教学中的应用策略展开了分析。

关键词：高中体育；游戏教学；应用策略

随着我们国家当前阶段新课程教学改革的不断推进，对体育教学提出了新的要求与标准，高中阶段的体育教学逐步成为了发展学生综合素养的重要部分，但是传统的高中体育教学中比较枯燥乏味，在很大程度上限制了学生的体育学科核心素养发展。体育游戏是现代化教育当中一种比较新型的教学方式，将体育游戏合理引入高中阶段的体育课程当中，更加有利于激发学生的体育活动参与兴趣，提升整体的教学质量。鉴于此，教师需正确认知到体育游戏教学的积极作用，并结合学生的实际情况，合理将体育游戏融入于日常教学活动当中。

一、游戏在高中体育教学中的积极作用

（一）增强学生兴趣

高中阶段的学生相对来说有着较强的好奇心与探究欲，学生只有在对教学内容充满兴趣的情况下，才会更加积极主动的投入进来，反之学生则会产生消极的态度。所以教师在体育课堂中，需要注重激发学生的兴趣，这样才能有效提升整体教学质量。众所周知，游戏方式有着较强的趣味性，将游戏方式应用于高中体育教学中，可以有效改变原本枯燥的教学内容，并且构建出生动活泼的教学氛围，让学生在轻松愉悦的心理状态之下，掌握的体育技能与知识，并且缓解学生的学习压力，有效提升学生的运动积极性。

（二）提高心理素质

立足于高中阶段学生的角度上而言，他们不仅需要在日常学习活动当中掌握到较大难度的知识，而且面临着备战高考的巨大压力，这在很大程度上对学生的心理健康造成了影响。而在高中体育课程教学中，教师可以组织学生参加体育游戏活动，由于体育游戏活动相对来说有着较强的社交性与竞争性，一方面，学生在参与体育游戏对抗的过程中，他们需要想方设法努力战胜对方，在胜利中强化学生的自信心，实现学生的自我肯定，学生也能够在失败当中进行自我反思，这样的方式可以不断提升学生的心理素质，为学生以后更好的面对其他挑战与困难奠定基础。另一方面，由于体育游戏活动比较丰富多彩，学生在参与体育游戏的过程中，需要相互配合、齐心协力组织战术，可以有效开发学生的思维能力与创造能力，同时还可以在无形之中提升学生的应变能力，增强学生的集体观念，进而有效促进学生身心健康发展。

（三）培养运动技能

高中体育教学的宗旨在于帮助学生掌握规范的运动技能，防止学生在运动的过程中出现意外情况。但是在实际教学过程中明显可以看出，一些运动技能看似比较简单，但是许多学生却难以正确掌握，不仅难以顺利完成技能动作，甚至会对学生造成意外伤害。所以教师在体育教学过程中可以借助游戏方式，帮助学生学习、规范动作标准，并熟练掌握、运用体育技能。

二、游戏在高中体育教学中的应用策略

（一）借助技能游戏，帮助学生掌握技能

学生的体育运动技能需要通过不断的训练逐步获得，掌握运动技能是高中体育教学中重点的部分与基础部分。但是在传统的高中体育教学中，许多教师为了引导学生更快的掌握运动技能，一味注重让学生反复进行训练，这在很大程度上导致了学生丧失体育运动的兴趣，同时为学生带来了较大的心理负担。因此，高中体育课程教学中，教师应合理融入游戏活动，转变传统的枯燥乏味的训练方式，激活学生的学习热情，同时有效提升学生的各项运动技能。

例如，在进行“排球”教学的过程中，由于不同学生的身体素质与体育素养各有不同，导致了一些学生能够积极融入到训练活动当中，但是一些学生却无法提起训练兴趣，对排球学习产生了较强的畏惧感，甚至不想动手操作。笔者为了有效强化学生的排球技能训练，提升学生的技能训练兴趣，结合学生的实际情况与技能知识展开了游戏活动，由笔者负责发球，哪位学生能够接到6个球，那么则可以直接晋级，这样的游戏技能活动充分调动了学生的积极性，更加有利于学生高效掌握排球运动技能。再如，在进行“跑步”技能训练的过程中，加入让学生单纯进行反复的跑步训练，难免会使学生感觉到有压力，所以，笔者组织学生们展开了“接力跑”的游戏活动，笔者首先为学生们示范讲解了跑步的技能，让学生跟随笔者进行练习。然后，笔者为学生们讲解了“接力跑”的游戏活动规则，这种游戏方式缓解了学生的压力，同时，促使学生们更加积极主动的参与到了游戏活动当中，培养了学生的体育兴趣，有效提升了跑步技能训练的效果。

（二）开展协作游戏，提高学生团队意识

体育教学中包含了许多需要集体合作才能顺利完成的项目，而学生作为体育活动项目的参与者，需要具备良好的团队意识，这就需要教师重视培养学生的团队协作能力与意识，锻炼学生之间的默契。而体育游戏有着较强的集体性与社交性，可以使学生在体育活动当中分工协作、共同完成，进而有效增强学生之间的信任与合作能力，更加有利于培养学生的团队意识。鉴于此，高中体育教学当中教师应合理融入游戏活动，组织学生以小组的方式展开游戏，更好的培养学生的合作意识，促进学生的体育核心素养发展。

例如，在开展“投掷训练”的过程中，笔者结合实际教学内容组织学生开展了“穿越火线”的游戏，首先，笔者结合班级学生的体育素养以及兴趣爱好，引导他们分成了A、B两组，让A组中一部分学生分散在篮球场的两条边线上，两边各配以2个软式排球。A组再选出4名学生到教学场地的中间，作为保护者的角色。然后，B组的学生分别站在教学场地的中心线处，笔者要求B组的学生努力从教学场地的的外线边用排球抛击正在进行接力活动的A组同学，在这一过程中，A组的4名“保护者”负责保护自己小组的成员，直到A组的学上能够顺利完成接力活动。在活动任务完成之后，A、B两个小组互换角色展开游戏活动，比较两小组的用时，用时最短的小组即为获胜。如此一来，这种体育游戏活动不仅有效增强了学生的投掷技能，同时增强了学生的团队意识。

（三）巧设趣味游戏，激发学生参与热情

教师在设计体育游戏活动的过程中，需要考虑到趣味性因素，将学生的学习兴趣作为主要部分，有效激发学生的参与热情。同时，教师需要立足于具体的教学内容，在设计趣味体育游戏的过程中，充分考虑到学生的实际情况，使学生更加积极、愉悦的参与到体育活动当中。

例如，在进行“篮球”教学的过程中，笔者结合实际教学内容组织学生参与了“圈内篮球对抗”的游戏活动。笔者首先引导学生两两一组，在规定的时间范围内，一个学生负责运球，另一名学生负责抢球，运球的学生需要充分发挥自己的各种技巧，努力防止蓝球被对方抢走，另一名学生则需要竭尽全力抢球，如果这名学生抢到篮球，则双方需要互换位置。如此一来，笔者借助趣味性的体育游戏活动，不仅有效激发了学生的体育活动学习兴趣，同时有效锻炼了其体育运动技能，促使学生在愉悦的体育游戏活动当中不断发展了核心素养。

总而言之，游戏作为现阶段教学活动当中一种比较新型的方式，更加有利于教学效果的提升。因此，高中体育教学过程中教师应正确认知游戏的价值，合理组织学生开展多样化的体育游戏活动，有效提升教学效果。

参考文献：

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[2]史飞.体育游戏在高中体育教学中的合理运用浅析[J].才智,2015(33):88.

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