在生活中学,为生活而用-探析小学英语生活化教学策略

在生活中学 ,为生活而用 -探析小学英语生活化教学策略

蔺乐乐

滨州市滨城区滨北街道办事处北城英才学校

摘要：新课程标准指出，教师应该在小学英语教学中加入生活素材。英语，是一门以文化为基础的语言学科，文化产生于生活，所以教师要将英语教学融入到生活中的场景。老师创建轻松、活跃的学习氛围，例如演绎真实的人物对话情景、带领学生唱英文歌等等，不仅可以激发学生的学习兴趣，也创建了良好的语言环境，这两点是学习英语的必备条件。因此，在小学英语课堂中开展生活化教学可以帮助学生打下良好的知识基础，提高教学质量。本人结合一线教学经验，就“在生活中学，为生活而用”探析小学英语生活化教学展开了细致的分析并制定了针对性策略，希望能够对广大教育工作者提供帮助。

关键词：小学英语；生活化教学；策略

在当下的英语教学中，教师虽然能够引领学生掌握基础的英语知识，但是却很难让学生理解并灵活使用知识，大部分学生都无法通过英语与他人进行流利的交流。可见，现代英语教学中存在着严重的问题，需要教师根据教材内容对教学方式进行创新。英语是一门以文化为基础的学科，而文化起源于生活。因此，在英语教学中添加生活元素可以引领学生了解外国文化，理解英语知识，激发学生的学习兴趣，提升英语综合素养。

一、生活化教学的意义

生活化教学是指将教学背景完全置于生活化的场景之中，从而提起学生的学习兴趣，激发学生参与活动的主动性。生活化教学引导学生在生活中学习，所谓“实践得真知”，这样的教学方式达到了“真听、真看、真感受”的教学目标，提高教学效率，培养高质量人才，同时学生在轻松、活跃的氛围下学习知识，可以陶冶自己的情操，感悟生活中的变化。

二、小学英语生活化教学优势

英语生活化教学是近年来推出的新型教学模式，结合调查研究显示，日常教学与校内教学均具有巨大的影响力。特别对于英语来讲，小学英语教师在传统教学中，可以传授学生基础知识，带领学生对知识进行背诵，过程简单、枯燥，并且单词的记忆时间较短，效果不好。如果引导学生将单词应用到生活的实际场景中，学生不仅可以正确理解单词的释义和词性，也可以利用场景特点加深对新单词的背诵，在日后的复习过程中也可以通过碎片化的场景对旧单词进行回顾。简单来讲，单词口语化是最高效的学习方式。

生活化教学也可以为老师提供便利，引导学生在生活中学习可以在一定程度上减少原本的教学内容，老师可以将简单、易于理解的知识作为生活化教学内容。并且，生活化教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习主动性，多多体验英语的交流方式与文化，丰富自身的世界观与价值观。

三、小学英语生活化教学策略

（一）演绎生活化场景

小学阶段的学生年龄尚小，他们的想象力较为丰富，但思考能力和自控力较弱。教师需要站在学生的角度去设计教学方案，以此激发学生的学习兴趣，推动课程发展。针对想象力丰富的特点，老师可以利用多媒体设备为学生放映图片、音频、视频等演绎生活化的教学场景，既提升了学习兴趣，又达到了视听结合的教学目标，加深了学生对知识的认知。老师也要对学生进行提问，鼓励他们以不同的角度进行思考，从而建立立体化的知识体系。

例如，在学习“How do you go there”一课时，老师首先提问学生每天上下学的交通工具有哪些并利用多媒体设备放映有关交通工具的图片，提问学生以“I go to school…”的句式进行造句，用英语表达每天都乘坐交通工具到达学校，并鼓励学生简单的阐述原因，例如“I go to school on foot.Because my home is near. ”，全方位提升学生的口语表达能力与理解能力。

（二）开展小组生活实践活动

老师不仅要为学生创造讨论的空间，更要考虑学生之间的英语水平差异，想要实现分层化教学，小组合作学习是最可行的教学方法。老师根据学生的英语水平以及性格特点分布组员，平均每个英语小组的组员为4-6人，组内分布不同水平的学生，达到分层教学的目标。老师在小组合作生活实践的过程中也要给予指导与评价，以此提升学生的表达能力与小组合作能力。

例如，在学习“Where is the science museum”一课时，老师首先为学生展示一幅地图，介绍science museum周围的建筑都有哪些，然后安排学生进行小组讨论周围建筑与科学博物馆的位置关系，最后让每组派一位代表，选择一个建筑用英语来描述。例如，The hospital is in front of the science museum.

（三）营造校园英语生活氛围

我国的教学方式过于传统，风格死板、枯燥，导致学生的理解与运用能力难以提高，许多学生对英语知识仅停留在背诵的阶段，无法将其运用到实际生活情境中。在校园中，学校可以放置一些简单的标语为学生创造生活化的英语学习氛围，让学生在校园里也能受到英语文化的熏陶，提升学生的表达能力和思维能力。

例如，老师可以在草坪旁边提醒学生No trampling（禁止踩踏），在会议室门口放置“No talking”（禁止大声喧哗），在湖边放置“Dangerous”（危险）的标志等等。在学校营造英语生活氛围，可以实现教育生活化的理念，让学生感受到英语在身边，激发学生的学习主动性。

结束语：综上所述，老师可以为学生创设更多情景来实现生活化教学，让学生对英语保持热爱，这样不仅营造了轻松、活跃的学习氛围，也提高了课堂效率，提升学生的英语水平。

参考文献：

[1]浅谈小学英语教学的生活化模式[J]. 卢文军. 新课程(中). 2018(12)

[2]小学英语生活化教学“三部曲”[J]. 姚伟东. 甘肃教育. 2018(14)