中职制冷专业理实一体化教学方法研究

中职制冷专业理实 一体化教学方法研究

刘孟奇

珠海市理工职业技术学校 广东省 珠海市 519100

摘 要：在产教融合背景下，由于和传统课程的巨大差异，中职学校制冷和空调设备运行与维修专业普遍实施了理实一体化的教学模式，为推动专业发展和育人质量做出了积极贡献。理实一体化的教学模式为专业教学提供了关于制冷空调领域多样性的教学方式，更好地满足了教师的实训教学和学生的专业学习需求。

关键词：中职；空调；教学；方法

引言

中等职业教育以基本的专业理论和职业技能作为教学主体内容，为社会发展和产业升级培养技能型人才。为了促进专业的发展和人才培养质量，中职学校制冷专业已经开始整合各种教学资源，实行理实一体化的教学方法。鉴于目前制冷专业教学理念的发展和课程设计的需求，职业院校正在探索开发匹配当前制冷空调产业需求的课程教学方式，以提高教育教学的效率和质量。

一、中职制冷空调专业教学现状

我国作为制冷空调设备的生产大国，近年来随着制冷空调行业的快速发展，各个领域对制冷专业技能人才的需求量越来越大，许多中职学校分析行业行业的需求，及时调整人才培养目标，整合教学资源，优化教学内容，改革职业技能培养体系，实施理实一体式的教学模式。以我校制冷专业为例，共有《制冷原理》、《冷库制冷工艺》、《电冰箱原理与维修》、《空调原理与维修》、《中央空调技术》和《制冷维修综合技术》等6门专业核心课程，并于2013年开始开设一门《机械制图与CAD》课程，专门针对机械识图和绘图技能的培养。在课程开发调整中，《制冷原理》的作用是提供制冷空调理论的基础知识，并结合就业要求与行业技术发展动态，讲授制冷空调相关的设备、工具、案例等，课程其特点是基础和入门，，其他课程在此基础上循序渐进，以任务或项目为载体，以职业领域典型工作任务及要求未依托开展有针对性的理实一体化专业教学，逐步培养适应制冷空调行业职业需求的综合职业素养和技能。在专业教学中还注重学生获取专业最新资讯的自学能力，并为学生的可持续发展奠定基础。

理实一体化的教学模式目的是向学生提供有关制冷空调设备生产装配流程和常见故障的检修方法。通过基础理论学习和实践训练突出学生可持续学习和发展的实践技能，为后续课程的学习和工作提供良好的职业素养和专业基础。

二、优化制冷空调专业培训课程

（一）结合实际工作过程的课程优化思路

我校制冷专业教师基于制冷空调行业职业能力特点与需求，结合制冷空调行业的实践经验，将实践教育、职业指导与课程教学相结合，以反映基于任务、面向模型、面向学习的设计理念，为课堂量身定制，促进实践与学习，提高学生的专业实践技能、职业能力和适应社会的能力。

（二）完善课程教学的方法

理实一体化的教学模式将基于专业理论知识与实践技能进行整合，根据教学内容特点合理分配理论讲授和动手操作的时间。根据实际工作任务的要求，结合人才培养目标，与企业专家共同制定有针对性的教学内容，配套相关的教学资源，制定符合学生学习规律的教学方案，理实一体化的教学旨在为学生提供一个贴合实际工作的学习环境，用科学的规律促进学生更好的学习。在实际课程教学中，根据教学项目的特点和学校实训设备供应，制定实际的学习任务，鼓励学生在学习中发现和解决问题，拓展学生的学习能力。改革课堂学习评价模式，建立结果性、过程性、规范性、职业性、创新性等多个维度的学习评价体系，既关注学习的结果，也关注知识与技能的获取过程。

三、制冷专业理实一体化的教学模式的发展

（一）丰富制冷专业内涵

1.拓展教学内容，实施教学改革。并将专业教学与行业发展联系起来。对制冷空调专业进行研究，确定制冷专业学生的培养目标。详细研究传统的制冷空调教材，新技术在制冷空调行业中的应用，以及与新教学资源要素的整合方式，注重各种资源在课堂教学的灵活运用。

2.深化教学方法和工具改革。在课程实施中探索和实践多样性的教学方法，提高教学的质量和有效性，结合实训教学特点实施小班教学和学生群体学习相结合的教学方法。

3.开发实训教学工具。例如笔者针对制冷专业教学的特点和需求，研制开发了一种管路实训板，将制冷管路的制作、扩管、氮气检漏、抽真空等实训技能融为一体，有效提高了课堂教学的效率和质量。

4.创建多形态课程教学资源。发挥移动互联网的优势，利用专业教学APP等平台，将微课视频、动画、图片等新形态学习资料及时分享给学生，为理实一体化的教学模式增加教学资源。

（二）探索理实一体化的教学模式的实践形式

1.作为教育的实施者，职业教育教师应当密切关注职业教育教学理念的发展，进一步完善适合本校制冷空调专业的教学体系，为课程教学的持续完善奠定基础。

2.在不断根据制冷行业技术动态和人才需求调整教学内容的同时，加强课程教学配套资源的开发，探索开发有针对性的校本教材，并采取活页式、工作手册等形式，将教学内容丰富呈现，为学生的学习提供便利。

3.考虑到中职教育的特点和制冷空调专业教学的特殊性，应继续研究不同课程、不同教学项目、不同班级学情下的多样性教学方法，使用多媒体技术和网络等现代教育方法，积极运用行动导向法、任务驱动法等职业教育新教法，丰富理实一体化教学方法的实践形式，提高制冷空调专业教育教学质量。

三、结语：

制冷空调行业在不断发展，作为培养技能人才的中职学校，教学模式理应也要跟上产业需求的步伐，通过实践和完善理实一体化的教学模式，制冷空调专业在提高课堂教学效率的同时，也在不断推进专业的发展，所培养的学生也更加符合制冷空调的需求，实现学校与企业的有效衔接。

参考文献：

[1]金忠盛.理实一体化教学模式的现状和思考[J].现代职业教育,2016(32):114-115.

[2]陈同,秦胜,汪元根.教学做一体化模式在中职学校《汽车空调检测与维修》课程教学中的应用[J].铜陵职业技术学院学报,2014,13(01):97-100.

[3]李君军.“空调维修一体化”教学方法探讨[J].当代教育实践与教学研究,2016(04):219.