小学语文阅读教学策略

小学语文阅读教学策略

杨燕燕

陕西省渭南市白水县城关镇胜利小学 715600

摘要：学生的阅读能力是进行高效学习的基础。但是许多学生尤其是小学阶段的学生对如何进行小学时期的阅读，进而提高阅读能力感到困恼。教师在进行相关的教学过程中，也感到有些困难。如何解决小学语文阅读教学的相关难题，提高学生的学习效率以及阅读能力，是教师与学生急需解决的问题。

关键词：小学语文；阅读教学；策略

首先需要教师明确阅读教学目标，帮助学生梳理知识点；同时还需要教师在教学时确立相关的阅读主题；还可以设置相应活动，鼓励学生进行自主阅读，同时巧妙的进行教学方式的转换，培养学生阅读素养，提高学生阅读能力。对此本文就小学阅读教学策略进行了相关的讨论。

一、综合信息技术，进行场景设立，加强理解能力

目前我国信息技术高速发展，作为推动科技发展的重要前提，教学方式也应该与时俱进，所以在进行相关的阅读教学过程中，教师可以适当结合信息技术进行相关场景的设立，使学生进行相关的角色扮演，加强学生的理解能力，同时教师还可以打破教材局限，提出相应的教学问题，提高学生的学习效率，鼓励学生进行课上的讨论，开阔学生思维。

例如教师在讲述《开国大典》的相关内容时，教师应该意识到学生的学习理解能力相对有限，单纯的语言文字对学生而言，会逐渐使学生丧失学习兴趣。小学阶段的学生更见擅长直观记忆以及学习，所以在教学时，教师可以适当结合信息技术，展示相关的视频，对文章内容以及相应的图片进行相关的解释，在一定程度上培养学生的直观想象能力。同时教师在教学时还可以设置相关的教学情境，鼓励学生进行相应的角色扮演。使学生对相关的文章内容能够有一个直观的理解。同时在这个过程中，教师还应该意识到进行小学语文教学的目的是培养学生形成正确的学习观念以及对自己国家的认同感。所以在教学时教师可以结合相关的历史事件进行讲解，向学生讲述中国近现代以来的屈辱史，培养学生的爱国主义精神，为接下来的语文教学创造相应的便利条件，教师还可以给予学生进行发言的机会，师生之间进行交流，教师还可以让学生对身边的事物进行讲述，同时告知学生阅读是获取信息的方式，语言是传递信息的方式，若想提高阅读能力，首先应该锻炼自身的语言能力，两者有机结合，提高学生的综合学习能力。

二、适当进行拓展，激发学生兴趣，提高教学效率

小学阶段的学生自身的语文知识储备量十分有限，所以在教学时教师应该以拓宽学生的知识面作为重要的途径，同时在教学时教师还可以结合相关的课外知识进行讲述，激发学生的学习兴趣，同时教师还可以让学生自行进行知识的查阅，培养自身的阅读能力，在教学时，教师还应该适当结合学生的特点，进行相关书籍的推荐，激发学生的学习兴趣。

例如教师在讲述《少年中国说》的相关内容时，教师可以首先向学生利用多媒体展示相关的知识，并借助相关的音频，进行朗诵，为学生提供合适的情境，同时教师还可以让学生对相关的句子进行阅读并进行讲述在其中的感情，培养学生能够在文字当中提炼文章感情的能力。同时为方便学生理解，教师还可以适当进行拓展，比如讲述戊戌变法，讲述梁启超的人物生平，向学生讲述：大家都公认鲁迅是文坛大家，但是在鲁迅刚刚崭露头角的时候，梁启超先生以及逐渐退出文坛。教师还可以就梁思成以及林徽因进行讲解，激发学生的学习兴趣。教师还可以向学生推荐相关的书籍，供学生进行课下阅读，提高学生的阅读素养，并定期对学生进行相关阅读知识的检测，巩固学生的阅读效果。同时教师还应该意识到学生的阅读能力也可以通过写作能力直观的体现，教师可以适当进行写作能力的培养，同时在教学时，对相关的修辞手法以及相应的写作方式进行讲解，随后教师还可以结合相关的范文，对文章的架构进行相应的讲解，使学生对相应的阅读知识有所了解，进而提高学生的学习效率，培养学生的语文阅读素养。同时教师还应做好榜样，带领学生进行相关的阅读，不断的充实自己，时刻保持高涨的语文教学情绪，逐渐影响学生。

三、设置阅读活动，鼓励自主学习，提高阅读素养

同时在进行阅读教学的过程中，教师还应该意识到学生的学习不应只局限在课堂教学中，教师还可以适当举办相应的阅读活动，鼓励学生在阅读过程中做好相应的笔记，记录

自身的阅读心得，同时教师还可以对学生进行阅读小组的划分，鼓励学生进行经验交流，并适时开展阅读教学研讨，对学生在学习中遇到的问题进行相关的讲述并给予可行建议。

例如教师在讲述《西游记》的相关内容时，教师可以首先带领学生对教材中截取的相关片段进行相应的教学，随后对学生进行相应的提问，对相关的人物形象进行描述。同时教师还可以借助相关的视频进行讲述，培养学生的直观想象能力。同时教师还可以适当结合学生特点进行相关的阅读教研活动，比如师生之间相互交流，进行阅读学习过程中的经验交流，同时在进行相关活动时，教师还可以向大家提供新的思路。比如在道家思想里：西游记是一个人的修行，孙悟空代表人的心脏，猪八戒代表着人的欲望，沙僧代表人的理性、白龙马代表人的意志。让学生在这种新的思路下进行西游记的创新阅读，同时也可以让学生进行相关的观点讲述，鼓励学生之间进行相应的交流。同时作为教师还可以设立课堂图书角，学生以及教师将自己认为不错的书籍，贡献出来分享给大家一起阅读，并举行读书沙龙的活动，适当书写相关的阅读心得，在这个过程中，教师也应该积极参与其中，调动学生的学习兴趣以及学习积极性，为接下来的教学创造相应便利。

四、鼓励学生合作，进行相关辩论，培养辩证思维

同时在进行相关的阅读教学该过程中，教师还应注意“众人拾柴火焰高”的道理，所以在教学时可以鼓励学生进行合作学习，针对相关的阅读内容，对文章的架构，主旨以及相应的写作特点进行简单的思维导图绘制，并借助相关的思维导图，使学生直观的对阅读知识以及阅读分析方式有所了解，教师在教学时还可以适当进行相关的辩论，培养辩证思维。

教师可以首先对学生进行相关的小组划分，随后让学生就相关的文章内容融绘制相关的思维导图，对文章的起因，经过，结果进行相关的整理，组内成员相互协作，最终完成相应的思维导图，一些绘画能力较强的学生进行思维导图的绘制，一些知识面相对较广的学生教师可以让学生进行信息的拓展和查阅，对于办事较为认真的学生，教师可以让学生进行相关的知识填充，通过相关的合作，使学生提升阅读能力的同时，调动学生的学习兴趣，增进学生之间的友谊。同时教师还应该意识到阅读实际上也是在培养学生思辨能力，为更好的培养学生的思辨能力，教师可以适当结合教学内容进行相应的辩论赛。

综上所述，在进行高中语文诗词教学的过程中，教师应该首先向学生讲述诗词的发展史，综合其他的教学内容采用多元教学方法，培养学生文学学习素养；在教学时教师还应该结合相关的诗句，深入讲述诗词中所包含的情感，使学生初步了解相应的内涵；最后作为教师还应该对重点诗句进行解释，培养学生的诗词素养，使学生了解相关的写作技巧。

参考文献：

[1]张荣.情境教学法与高中语文古诗教学[J].文学教育(上),2017(04)

[2]黄文龙.对高中语文古诗文教学中传统文化的渗透探讨[J].才智,2016(36)