幼儿混龄户外游戏活动的实践探索

幼儿混龄户外游戏活动的实践探索

孔令芳

上杭县旧县中心幼儿园

摘要：幼儿活动的最常见形式就是幼儿混龄户外运动游戏活动，户外活动是幼儿基本活动之一，将运动以游戏娱乐的形式让幼儿接受，往往比较容易，但以什么样的方式让儿童既有兴趣，又能让儿童养成自主运动的习惯，是一直探索的课题。在学习中运动，在运动中学习，都属于户外游戏活动，在二者相互作用的情况下学习，会让幼儿在成长过程中养成热爱运动的习惯，使幼儿的身心成长的更加健康，也为开展幼儿混龄户外游戏运动的顺利进行打下了牢固的基础。

关键词：幼儿混龄；户外游戏；活动实践

就儿童来说，户外活动是儿童游戏的广袤天地，在户外有着更自由的发挥空间，能够接触到室内所没有的乐趣，在户外游戏中，儿童们可以用更多的形式来交到不同的朋友，分享不同的游戏乐趣，能够加强儿童之间团结合作的能力，对于幼儿的身心健康发展有着不可替代的作用，也会让幼儿对于外界环境的感知更加敏感，还可以提高应变能力，累积经验，形成良好的心里素养。因此，儿童混龄的户外运动游戏的活动的开展势在必行。

1. 因地制宜设置活动区域和活动材料

儿童对于世界的好奇心表现在他们对于所有新事物的不断探索研究活动，为幼儿提供可供他们探索的环境空间，游戏设施和所需要的活动材料以及常规要求，都将让儿童的激发到极点。在兴趣的感染中，儿童对环境的感知会更加敏感，让儿童更快的适应各种环境。通过多幼儿的多方面考察，发现幼儿园的建设环境氛围都是儿童注意力集中的关注点。是课堂实施创设的保障^[1]。因地制宜的为儿童创建一个户外游戏乐园，例如利用幼儿园内比较强壮的大树作为柱子，并用绳子锁链以及备用的轮胎等材料，雇佣专门的师傅为儿童制作各种游戏设施，如用轮胎做成的秋千，攀爬用的王绳，软梯子等等。还可以在幼儿园的其他空地为儿童们创设多功能实验基地，按照生活中的多种适宜儿童活动的交流区，如开心动物园，采摘果园，沙地探宝池，交通安全体验区以及大自然涂鸦欢乐谷等等。这些场地的建设会让儿童在有限的环境中最快速的了解到生活的环境构成，亲身体会一下户外游动带来的乐趣。再根据不同的活动场所，设置好相应的材料，让儿童选择自己喜欢的环境，并在该环境中不断探索出新的探索兴趣，还可以让幼儿自己选择材料，自己摆放，这幼儿将自己的想象力发挥到实际应用中，满足好奇心的同时也大大提高了儿童自己动手能力。

2. 幼儿自主组织和开展游戏活动

户外游戏是儿童心之所向的本能向往的活动，混龄的幼儿聚在一起，会让游戏活动的创意点大大增加，活动项目也会随之增多，选择也会变得各不相同，这时儿童们就可以根据自己的偏爱喜好选择自己接下来的活动，并与志趣相投的小伙伴一起游戏运动。这是传统户外活动所没有的做法，也在一定程度上激发儿童们自主性的选择。例如，现在的幼儿园会在每周五的下午开展户外游戏选定区域的分组活动，儿童们就会带着自己的小伙伴选择感兴趣区域进行商讨，为下次活动选择做好充分准备，设定计划进行分工，让幼儿亲身感受自己所预想的游戏体验，极大的激发了幼儿们自主创建的本能，满足了幼儿们的自信心。在富有生活化的自由的游戏氛围中幼儿们的创造欲望更加强烈，会按照自己的需要进行材料的取舍组合，灵活多变，层出不穷的设计恐怕一般家长都不会想到，虽然在活动中幼儿会因为材料使用分配而发生争执，但是在幼儿园教师的开导中，儿童们也会因为愉快的创作而退让，这样使得儿童们对团结友好合作又有了新的认识，在游戏活动中集思广益的幼儿们自理能力，合作能力，创造能力都有所提高^[2]。

3. 适当指导幼儿有序进行游戏活动

新课标对于幼儿混龄胡玩游戏教学的目标是加强教师与儿童之间的沟通，让儿童在教师的引导下养成热爱运动，自主学习的好习惯，促进幼儿健康快乐成长。每个阶段的儿童都有其阶段性特征，如果教师不能了解儿童现阶段的发展特点，就很难对儿童进行有针对性的教育。所以教师可以在儿童进行户外活动时多多观察儿童的言行，并与儿童多沟通，尽可能多的了解到儿童们的想法，并且引导儿童们在活动中遵规守距，树立规则意识，这样儿童们在活动中就会有序进行，自愿参与到活动中的小朋友也会受到更容易融入游戏氛围之中^[3]。例如，在活动中儿童们因为有了一点碰撞发生争执，教师这时就要立马想出方案来解决这一争执，尽量避免儿童发生不可调节的矛盾，影响幼儿之间的关系。还有就是儿童在游戏想法中会有争执，为了不打击儿童的开发积极性，教师要在鼓励儿童想法时儿童尊重其他游戏想法，和儿童做好沟通，并让儿童也尝试别人的游戏想法。儿童在亲身体会中会更容易接受而不会自以为是的只考虑自己，让幼儿知道接受别人想法是一件对自己很有利的事实，会加强幼儿和别人团结合作的想法，也更有利于幼儿交友能力，使幼儿健康快乐的成长。

4. 结束语

综上所述，儿童混龄户外区域运动游戏活动的开展，会激发幼儿自主运动的兴趣，让幼儿在活跃的氛围中，发挥想象力，完成自己的创作构想，形成独立坚强、乐观向上、团结合作，乐于助人的良好品质。也会让教师更加了解幼儿成长特点，加强与幼儿的沟通，达到幼师与幼儿共同成长的新课标的教学目标。

参考文献：

[1]杨爱贞. 幼儿户外混龄主题游戏区的实践探究——以百变区《我的家》为例[J]. 考试周刊, 2020,(21):165-166.

[2]李桂芳. 谈幼儿户外混龄自主游戏中有效学习的探索与实践[J]. 名师在线, 2020,(1):34-36.

[3]傅月皎. 幼儿园户外混龄游戏环境实践研究[J]. 启迪与智慧：教育, 2020, (1):21-21.