提高小学语文课堂效率教学策略的研究

提高小学语文 课堂效率教学策略的研究

唐丽娜

湖南省辰溪县潭湾镇中心小学 419500

摘要：在市场经济环境下，一切行为都必须与效率和效益保持一致。在这一思想的诞生下，学校教学应该做到效益与效率并重，改变过去懒惰教学的现实，更加注重课堂教学效率的提高。特别是新课程实施后，各种新的教学理念、新的教学方法得以发挥，也是小学教学效率和效益的需要。但是关于有效教学的定义还存在一些争论，有学者认为，有效教学是促进学生发展的教学，有效教学是使学生获得必要知识的教学；也有学者认为，基础教育课程改革凸显了有效教学的重要性。笔者根据自己在小学的教学经验和对有效教学文献的总结，认为有效教学是让学生获得一定的知识，有效教学是减少时间的浪费。

关键词：小学语文；教学方法：学习兴趣；创设情境；信息技术；交流讨论

如今，小学语文教学的目的是让学生在掌握基本语文技能的基础上提高语文读写能力，形成社会发展所需要的语言技能，实现学生的真正发展。教师为了更好地完成语文教学目标，就要改变呆板的教学模式，因为传统的教学方法已经不能满足当前教学的需要。小学语文作为基础教育的重要组成部分，其重要性不言而喻。随着新课程改革的深入，各种教学方法和教学模式层出不穷，小学语文课堂的低效率也出现了一个转折点。在传统的教学模式下，小学语文教学一直是“教师说，学生听”的旧教学模式，教师反映的教学效率普遍较低。为此，教师应认识到学生是学习的主体，教学手段和方法是为学生的学习服务的。只有了解学生的身心特点和基础水平，采取有针对性的教学手段，才能激发学生的学习欲望，提高教学效果。接下来笔者将从学习兴趣、创设情境、信息技术、交流讨论四个方面进行详细地阐述。

1. 激发学生的学习兴趣

一个成功的语文教师应该在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，不断地激励学生在更好的学习状态下，使他们愿意学习、善于学习、主动学习，从而不辞辛苦地学习语文。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生的课堂练习，激发学生的学习热情，在很长一段时间里，通过各种手段，提高学生学习语文的兴趣和保持兴趣教学过程，以更好的帮助学生学习语文。

例如，以学习《司马光》这一课为例，这一课主要讲的是司马光小的时候砸缸救友的故事，让学生体会到司马光遇到事情懂得冷静，喜欢动脑筋的品质。这篇文章是文言文的体裁，离学生的日常生活较远，教师进行讲解的时候有一定的难度，所以根据这种情况，教师可以采用创设教材情境的教学方法。在正式上课之前，我会利用课下的时间准备与本课相关的教学工具，然后在正式上课时，我会利用20分钟的时间进行本课的讲解，在讲解完以后，我会给学生消化的时间，然后选择几名学生进行本课的演绎。通过这样的教学方法，不仅可以帮助学生巩固本课学习的内容，还可以通过学习氛围的营造，帮助学生更好地学习语文，从而激发学生的学习兴趣。

2. 创设教材的相关情境

学生正处于爱玩的年龄，对所有的事物都充满了好奇心，拥有很强的探索精神，所以面对这样的小学生，如果教师盲目地采用传统的教学方法，很容易使学生失去了学习语文的热情，因此，在教学过程中，教师有必要认真思考如何让学生积极参与课堂教学。情境教学法是最常见的教学方法之一，教师根据教材内容创设相应的教学情境，让学生参与其中。在小学语文教学中运用情境教学，不仅可以提高小学生的语文学习质量，还可以促进他们的想象力发展，激发他们学习语文的兴趣，有利于创建良好的语文教学课堂，帮助学生更好地理解语文。

例如，以学习《望天门山》这一首诗为例，这首诗是一首写景诗，诗中描写了天门山美丽的景色。有很多的学生在学习之前都应该接触过这首古诗，但因为学生年龄的特点，他们都理解不了诗中所表达的意境，所以，我会事先准备一段与天门山相关的背景音乐，然后邀请一名学生来到台前，让学生跟着播放的音乐和我所朗读的古诗做动作。在正式讲解的过程中，我一边给学生讲解一边播放相应的音乐，还会利用多媒体播放相关的图片、动画。虽然教学的环境有限，但是可以利用有限的教学工具作为辅助，为学生营造一个良好的教学氛围，打造一个高效地情境教学。

3. 应用信息技术学习语文

课堂是语文教学的基本平台，随着科学技术的不断进步和课程改革的深化，在语文教学中，如果教师能合理利用多媒体辅助学生学习和教师的教学，教师就可以刺激学生的学习兴趣和探索，有效地突破教学的关键和难点。教学实践表明，合理使用多媒体对优化课堂、激发学生想象力具有重要作用。多媒体可以为学生提供生动有趣的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生创造一个丰富多彩的、图文并茂的、动态的教学场景。因此，合理利用多媒体技术，还可以渲染课堂气氛，从而激发学生学习语文的兴趣。

例如，以学习《九月九日忆山东兄弟》这一首诗为例，这首诗比较简单，也很通俗易懂，但是大多数学生却不知道这首诗真正想传递什么，体会不到其中的意境，所以我会事先准备一段动画的古诗朗读，利用学生们对动画片的喜爱，吸引学生学习的注意力。在正式上课时，我将播放一组与本课相关的幻灯片，这时我会这样对学生们讲解：“古代的文人墨客大多都是身处异乡，常常会借用身边的景象来表达自己的思乡之情，而这首诗就是最常见的一种，下面通过一个小动画我们一起来看一下。”在观看动画的同时，可以把书面上的古诗变得立体起来，从而增加教学的趣味性。

4. 组织学生进行交流讨论

在小学语文教学中，交流与讨论是最合适的方法之一，在这个过程中既能激发学生的学习热情，又能提高他们的学习效率，激发他们的学习兴趣。这种教学模式是以学生为中心，以教师为指导，通过相互合作、交流和讨论来完成教师布置的学习任务，学生可以体验到交流和讨论的乐趣，这不仅激活了学生的思维，也在一定程度上提高了他们的语言表达和交流能力。

例如，以学习《饮湖上初晴后雨》这一首古诗为例，这是宋代诗人苏轼写的一首赞美杭州西湖美景的诗。在学习这一课时，我将这样为学生们进行讲解：“俗语说‘上有天堂，下有苏杭’，我们今天就来说一说杭州，杭州的西湖是我国十大名胜之一。在古代，有很多文人墨客到此地时都会留下优美的诗篇，今天我们就来学习其中一篇《饮湖上初晴后雨》，那根据题目我们得到了什么信息呢？根据这首古诗，作者抒发了什么情感呢？接下来大家进行合作探讨，一起找出问题的答案！”这样的教学设计可以让课堂的气氛立即变得热闹活跃起来，学生也会产生浓厚的学习兴趣。让学生们通过交流，学会怎么听取他人意见同时说出了自己的看法，这种合作学习的教学方法，激发了学生学习语文的兴趣，同时他们还在讨论的时候可以达到取长补短的效果。

目前，小学语文课堂有效教学从本质上发生了改变，从原来的教师教学，学生被动学习转变为学生的主动学习，学生已经成为学习的真正主人。小学语文教学与学生未来的学习生活息息相关，对掌握必要的文字和文学知识，树立学习语文的兴趣，具有重要的现实意义。为了提高课堂教学的有效性，教师必须以教学理论为指导，通过自身的不断实践、不断总结、不断改进和创新，巧妙运用有效的课堂教学策略，真正提高课堂教学质量，提高学生的学习质量。总之，小学语文教学活动应以教材为依据，从学生的实际出发，选择合适的活动方式进行组织和开展，才能卓有成效，才能从根本上提高学生学习语文的积极性。

参考文献：

[1]刘捷.改进小学语文课堂教学效率的策略[J].亚太教育，2016(23):201.

[2]王宏丽.构建和谐高效的语文课堂教学策略研究[J].中国培训，2016(02):273.

[3]张丽萍.小学语文高效课堂教学策略探究[J].西部素质教育，2016，2(03):114.