优化小学语文写作效率的策略研究

优化小学语文写作效率的策略研究

邵孟椿

浙江省金华市浦江县虞宅乡中心小学 322200

摘要：语文作文写作是语文考试的重点和难点，作文体现语文知识以及综合素养。在考试中，一系列创新型作文考察方式，也为小学生学习作文的写作加大了难度，随之也提高了老师教学难度。在小学这个特殊阶段，老师要用孩子能听懂，能够接受的语言教给他们如何写出好作文。

关键词：小学语文 语文作文 培养策略

正文：小学是为学生打下学习语文作文写作的重要时期，从语文这个基础科目来说，学生要学习拼音、汉字、组词、造句，直到能够写出一篇作文。这个过程是日积月累慢慢形成的，老师和学生都急不得。学生要对美有辨别意识，知道优美作文美在哪里，优秀在何处。那么就要求在日常生活中，学生要加强这方面的练习，想要写出好的作文完整的作文，就要在字词造句这方面有很好的基础。就像要先学会走路才能学会奔跑一样，在写作的这条道路上一定要打好坚实的基础，才能写出优秀的作文。下面我对学生如何提高语文写作能力提出一些见解。

一、激发小学生的兴趣

学习是一个艰苦而枯燥的过程，孩子天性活泼可爱，要让小学生能够踏下心来，好好的去学习是一件不简单的事情，尤其是在学习作文写作这一方面。那么让孩子对语文写作产生浓厚的求知欲是一个非常好的方法。我们要及时让小学生自己能够主动对于语文写作产生想法，激发小学生想要自主学习语文写作的思维。让小学生从内心真正爱上写语文作文写作。

二、写好作文要有好素材

2.1巧读文章，获得素材

小学生可以通过多读、多看、多听、多写来积累写作素材。多读一些名著，例如《海底两万里》《骆驼祥子》等。多看孩子感兴趣的图书。看书不要单单限制于文学作品，还要看一些其他类型类的书籍，培养孩子对不同事物产生好奇，挖掘孩子的兴趣点。积累感兴趣的素材，学生应该有自己独一无二的素材用到作文中；多听一些简单的小短文。以段落为素材进行积累。文章不应该过长不应该过于复杂，简短精悍为妙，最好蕴含一定的哲理性，让小学生通过一个易于理解和记忆的小短文，便能学到一种新想法。这种故事运用到作文中去是非常好的素材；写文章也可以用来积累素材。在写作时，被老师或其他的同学给予肯定与认可的段落语句可以单独摘抄进行积累，最后运用到作文当中，这样的素材一定是非常优秀的，写出来的作文也会引人注目。让阅读者眼前一亮。

2.2体验生活，积累素材

有些孩子从小就被各种补习班支配，他们去用来玩耍的时间全都变成了和书本打交道。缺乏生活体验，生活中的乐趣自然也被忽略了。在日常生活中，父母可以引导小学生发现生活中的美好时光，积累生活中独特的经验，作为作文素材运用。其次，写作时作文要求往往会提到要求学生流露真情实感，不得抄袭。感悟生活更有利于小学生在生活中发现自己的感情，表达自己的感情。以至于在写作的过程中，才能够流露出真情实感，作文才能不显得那么生硬，使文章变得生动活泼。

2.3提高技巧，运用素材

不得不说，写作是需要一定的技巧，而这种技巧就需要由老师进行课上的讲解以及案例分析。把学生写的好的作文分享给班上其他的同学。并且指出学生作文的不足之处。

例如老师在讲解“六年级作文“我得到了____”要求：把题目补充完整。描述出事件，注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通顺前后连贯。”半命题作文是语文作文命题中一种经典的方式。半命题作文的提问方式，是把一个完好的命题拆开来，让命题变得不再完整。省略的一部分让作者去完成。有心的同学在平时积累的素材就可以在这篇作文中运用。例如“我得到了关爱”可以写一篇自己生病被家人、老师、同学关心的作文。把素材和技巧相结合提高学生的写作能力。

这类作文在两个方面给以“自由”：

①小学生可以自由选材

②小学生可以自由立意

1.补充部分角度不宜过大

有的题目填补看似不错，但角度太大。弄不好就写成了相关内容的流水账。当切入点变得具体时，就容易下笔了。

2.补题要彰显涵盖主题与思想

补足的题目看似绝妙，却信马由缰，漫无目的，其实是蚂蚁吃西瓜，无处下手，只能给自己徒增烦恼。

3.不能突破原题所给与的框架

半命题作文题只给学生一半的自由，也便是说，学生在完成命题时，还受到必定的要求。

三、勤写多练

朱熹说过“业，精于勤，荒于嬉；行，成于思，毁于随。”想要作文写得好就离不开日常的练习。每天写上简短的几句话的形式小作文，日积月累下来，小学生的写作能力就能得到提高。让小学生养成一种写作的习惯。写小作文就是一个非常好的方法，日记，周记都是一个可行的措施，小学生不断地去练习去积累掌握写作技巧。老师和家长可以彼此合作，为学生能够写出优美的作文来共同努力。老师可以充分利用课本以及课后的习题，让学生多做一些小练习，多熟练地掌握课堂上讲解的作文写作技巧，让学生充分的利用这些技巧进行写作，达到熟能生巧的目的，这样写作就不再是一个难题，学生就能够掌握写作的思维方式。

结束语：总而言之，完成一篇作文写作，需要学生积累素材的过程，离不开老师为学生讲解解题技巧，更离不开学生勤写多练。随着年纪的增长，语文作文在考试中所占的分数比例也随之增长，考试难度也逐渐增大。老师要适应小学生各阶段语文写作的变化。以保证小学生在各个学习阶段中，可以独自完成作文写作，让学生自己独自写出一篇优美的作文。

参考文献：

[1] 小学语文写作教学中的问题及对策 [J].焦雅雄;. 科学咨询(教育科研) 2020(02)

[2] 读写结合构建小学语文写作教学探究 [J].杨孝武;. 科学咨询(教育科研) 2020(09)