初中地理区域认知能力的课堂观察与思考

初中地理区域认知能力的课堂观察与思考

矫丽霞

长春汽车经济技术开发区教师进修学校 130000

摘要：基础教育改革的潮流就是发展核心素养，提升地理核心素养首先需要做的是提升学生的区域认知能力。观察地图可以清楚地知道区域分布，是提高学生认知能力的基础。区域认知能力对学生掌握并且熟练应用初中地理知识具有重要意义，是一项关键能力。初中阶段是学生处于成长和发展的阶段，是思维形成的过渡阶段。为此，本文从初中地理课堂教学的角度出发，对学生的区域认知能力提升进行观察和思考。

关键词：初中地理；区域认知能力；课堂教学；观察思考

引言：作为地理核心素养的重要组成部分区域认知是地理问题研究与解决的基本方法，在学生地理学科能力中占有举足轻重的地位。针对当前初中地理教学中存在的问题，教师应结合当前现状，提高学生的地理区域认知能力。但由于教学方式的差异性，在实际初中地理教学中，并不是都能成功地培养出所有学生的区域认知能力。面对新的教学要求，教师更需要运用多种手段，全面培养学生的区域认知能力。

一、区域认知能力课堂观察情况分析

初中地理教师培养同学们的核心素养需要从课堂教学的实际情况进行观察，在培养学生区域认知能力的过程中总结经验找到问题所在。只有这样才能真正提高学生的核心素养，同时也为培养学生的区域认知能力提供参考价值。通过对初中地理课堂的观察，我们可以总结出区域认知能力培养存在的问题有以下内容。教师采用的教学模式比较单一。采用的还是传统教学法，机械地向学生灌输地理课本知识，让同学们死记硬背重点内容。这种枯燥的地理教学氛围，使学生没有办法进行深入思考，影响学生地理认知能力的提高。课堂教学的效果也不明显。没有突出学生的主体地位。在传统教育理念的影响之下，一些初中地理老师只重视地理知识的讲解与传授，但没有考虑到学生是否感兴趣，是否有效吸收。这种口传心授的教学手段使区域地理认知能力的培养大打折扣。很难落实地理区域能力培育目标的具体要求。

2. 如何提高初中生区域认知能力

（一）培养学生读图用图习惯

地理学第二语言地图对于培养学生的区域认知能力具有重要意义，是学生提取地理信息、理解地理知识的重要方式。但是对于初中生来说，刚接触到地图语言，短时间内不容易清晰地理解。读图的习惯还没有很好的进行培养。这种情况下，初中地理教师要重点关注地图的教学，尽可能多地向学生展示地图促使他们读图能力的提升。进而提升他们的区域认知能力。

比如在学习“中国的地形”时，老师可以先给同学们看一下中国的地形图，让他们对中国的地形特征进行讨论总结，也就是“多山，西高东低，呈梯形分布”。然后讲解山脉的分布和每个阶梯的分界线。知识点都讲解清楚之后，教师可以在电子白板上展示空白的地形图，让同学们画出我国山脉的形状和走势，标注出我国三大阶梯的分界线。这样以来，不仅使同学们掌握了中国地形知识，还可以培养学生阅读和使用地图的良好习惯，为学生区域认知能力的培养提供了有效的途径。

2. 创新教学方法激发学生兴趣

兴趣可以让学生在学习时产生事半功倍的效果，不管是哪个学科教师都要认真培养学生的学习兴趣，因为它是内在驱动力。初中地理教师如果仍然沿用传统方式，已传授课本知识为目的，内容陈旧。这样无法激起学生学习的热情，效率不高。连基本的大纲知识都很难掌握，更谈不上培养区域认知能力。因此，初中地理教师需要创新课堂教学的模式与方法，合理设计课堂教学过程，使学生对地理知识产生兴趣，提高学习效率，从而提升地理区域认知能力。

举个例子讲授“北京市”这一堂课，初中地理教师先应用微课技术概况北京的基本状况，然后通过多媒体教学手段为同学们展示天安门、故宫、长城等旅游景点，并通过地图显示这些景点的具体位置，让学生体会到首都的宏伟与秀丽的人文风景。多媒体、微课这些新颖的教学手段可以有效激发学生的学习兴趣，让他们集中注意力深入思考问题，在一定程度上也提高了区域认知能力。

（三）对比区分区域特点
某一地区最大的特点是有别于其它地区，也就是区域性。但是在初中的实际教学中，同学们往往很难明确区分某一区域的地域特征。因此，在区域地理教学中，教师为增强学生对某一区域特征的认识，还应注重区域间的对比，使学生准确地理解区域，从而学生的区域认知能力得到培养与提高。

比如“四大地理单元”中，老师可以把南方和北方的教学结合起来，通过对比让学生对两个区域有一个全面的认识。就自然环境而言，让学生结合「秦岭—淮河」分界线的地理意义，了解南北方的差异，透过温度、降水量、土壤、植被等专题图，让学生了解「秦岭—淮河」分界线南北的差异，即南北方的差异。至于人文地理，老师还需要从人口、农业、经济、交通、工业等方面引导学生认识二者的异同。经过这种对比，教师不仅能使学生对两个区域有更全面的认识，而且能使学生对地理环境的区域特征有更好的了解，在对比中培养自己的区域认知能力。

三、结束语

总之，本文通过课堂观察与思考，旨在提升与培养学生的区域认知能力。区域认知能力的提高不是一朝一夕的事情，需要长期不断深入学习。因此，初中地理教师要不断总结教学经验，采用创新教学方式，激发学生学习热情。重视地图教学，培养学生的读图、用图习惯，善于对比分析区域特征，增强学生认识能力。通过以上几点使学生的区域认知能力全面提升。

参考文献：

[1]路依明. 初中生地理区域认知素养培养现状与对策研究[D].鲁东大学,2020.

[2]何芳.初中地理区域认知能力的培养策略[J].中学地理教学参考,2020(08):30-31.