小学音乐教学趣味性提升策略探讨

小学音乐教学趣味性提升策略探讨

庞筱瑛

陕西省渭南市华州区瓜坡镇陕化小学 714100

【摘要】音乐以声音作为引导，能够对一个人的思想情感产生一定的影响，对于音乐教学而言，小学是培养学生学习音乐的重要阶段，能够对学生的审美产生一定的影响，是其他文理学科无法替换的存在。小学教师所需要做的就是利用新颖的教学方法来激发学生学习音乐的热情，提高学生的艺术品味，增强小学音乐教学课堂的趣味性是有效提高教学质量与水平、提升学生音乐素养的有效方式。本文就趣味性创新的音乐教学方法做简要探究。

【关键词】趣味教学 小学音乐 方法探究

【正文】推动小学音乐教学可以帮助学生学习音乐，培养学生的艺术鉴赏能力，提升音乐品味。在近期新教改推行的情况下，教师开始运用更加科学的教学方式来提高小学音乐的学习水平，但大多数都是以理论性教学作为教学的主体，因此，教师应该在课堂中引入更加趣味性的教学方式，创设趣味性的教学活动，才能够激起学生学习音乐的热情，让学生能够在积极向上的环境中提升音乐知识水平，这样的小学音乐教学才是真正有意义的。

一、引入多媒体，增添趣味性

现今科技不断发展，信息技术大量引入教育中，能够使教学更加具有欢乐性，在音乐教学过程中，多媒体技术能够给予更大的助力。教师可以在课堂上结合多媒体技术来为学生展示音乐的独特性、真实性，以听觉、视觉让学生体会音乐的独特与美丽，在视觉上和听觉上的共同刺激，能够使学生更加深刻地欣赏音乐中所体现出来的情感，从各个感官上体会音律，加上视频，学生也能够对音乐的理解更上一层，能提高学生对音乐的学习欲望。小学生自身也会对多媒体技术产生一定的新鲜感，提高课堂专注力。

二、创设音乐环境，感受音乐情感

音乐来自于生活，是由处在实际社会中的人创作出来的，创作音乐的人有社会经验和情感经历，能够对音乐有深刻的感悟。对于小学生而言，心智刚刚发育，根本没有相似的情感，也无法体会作者复杂的心态。对于音乐教学而言，也是需要有一定的教学环境协助，为了学生能够投入更多的学习热情，更能够理解音乐中的情感，教师应该结合所学音乐的情境，为学生创设一定的学习环境，以情景化教学来提高学生的音乐感悟，引导学生在环境中寻找共通之处，能够产生感同身受，对音乐的歌词和曲调有更加深入的了解和掌握，同时，学生通过行为和动作可以提高课堂参与度，提升对音乐的学习热情，增加学习动力。

三、以游戏教学来增添课堂趣味

小学生最喜欢的就是游戏，以游戏形式进行教学是小学教育中最为有效的教育方法之一，为了增添音乐教学的有趣性，教师就可以在音乐教学过程中加入游戏环节，这样能够充分调动学生的学习欲望和热情，教师要结合所学内容，将专业的音乐知识融入到游戏过程中，不仅可以在欢乐的氛围内让学生学习到音乐的专业知识，还可以让学生体会到音乐学习的趣味性，对音乐学习产生更多的欲望和主动性。

例如，在教学人教版二年级音乐《健康歌》时，教师就可以将学生分成一个个小组，带领学生在宽阔的操场上学习健康科的步伐，在老师的带领下，学生将简单的动作组成健康歌的舞蹈，学生进行舞蹈跳跃，并且以小组为单位来举行跳舞比赛，这样的教学形式会让学生投入到感受音乐学习舞蹈的过程中，竞赛形式也会让学生产生好强心和荣誉感，更能提高学生的注意力，以身体的律动来结合音乐的律动，学生能够体会到音乐的美丽，愉悦心情，提高学习效率，燃烧音乐的激情。

四、科学引用流行音乐，提高教学趣味

部分学生对音乐课堂教学无感，有一部分的原因是对于以往时代的音律不感兴趣，现今时代注重个人的独特性，尊重个性化发展，教师在进行小学音乐教学过程中，就可以了解学生身边的流行事物，结合音乐教材，引入适当的流行音乐，当然，为了保证合理的教学效果以及确保能够培养学生在艺术素养和音乐素质方面的能力，教师在选择流行音乐时需要适合、科学，因此，流行音乐要与音乐课本相符合，能够提高学生的学习兴趣和品位。

例如，在教学人教版五年级音乐《渔舟晚唱》学习鉴赏时，学生对音乐课不感兴趣，教师就可以为学生播放《渔舟晚唱》的流行版乐曲形式，在现今歌曲中，有许多流行歌曲均是由古文、古诗所改编而成，这样的歌曲大多都歌词优美、曲调轻快好记，学生哼唱起来不难，并且会特别喜爱。引入流行歌曲的教学形式，可以大大提高学生学习音乐的热爱，这样的方法也可以应用于学习古文过程中，通过歌唱能够有效记忆古诗、古文，在提高学生音乐素养的同时，也能够增加文学常识。

【结束语】综上所述，对于小学音乐而言，学生缺乏的是一种对音乐的好奇，每名学生都有被教师认可和赞扬的心情，教师在进行音乐教学时，可以多多鼓励学生，与学生进行相互之间的交流，了解学生对于音乐的看法和体会，这样会提高学生内心的自信，激发学生的学习动力，同时，也要结合新时代的特点，不断地对教学方法进行改善和创新，这样才能有效地培养学生在音乐方面的才能。

【参考文献】[1]赵晓霞.解读如何提高小学音乐课堂教学的趣味性[J].家长,2021(02):146-147.

[2]王慧洁.关于基本乐理与视唱练耳整合课程教学的研究[J].黄河之声,2020(21):128-129.