巧用多媒体激活初中英语阅读教学的探索与思考

巧用多媒体激活初中英语阅读教学的探索与思考

麦素美

广东省河源市连平县上坪中学 广东 河源 517000

【摘要】英语作为一门重要的语言学科，初中英语教学应该是充满活力的，但是在初中英语阅读教学中往往表现比较沉闷，特别是在农村地区。本文探讨多媒体教学设备在初中英语阅读教学中的具体应用，尝试用多媒体激发初中英语阅读教学的活力。

【关键词】多媒体；初中英语；阅读教学；探索和思考；激活

随着现代信息技术的发展，多媒体设备也逐渐在学校中普及，我国农村大部分学校的教室内都配备了多媒体教学设备，多媒体教学让教师们很多教学想法得到了实现，同时也给学生们带来了新鲜感，从而激发学生的学习兴趣，让课堂更具有活力。在这样的条件下，初中英语教师也应该积极运用多媒体进行阅读教学，激活初中英语阅读教学。

一、多媒体设备在课程导入中的运用

在课堂教学开始后，学生们的注意力并不会很快投入到教学内容上，在传统教学中，常常是教师通过严厉的提醒才能集中学生们的注意力，但是学生们很多是出于对教师的敬畏，才会将注意力集中到教学内容上，在教师不注意的时候，学生们很容易再次走神，这样的问题也严重影响了初中英语阅读教学的效率，而且让初中英语阅读整体看起来比较沉闷。在多媒体教学中，教师可以将教学内容中有趣的一面展示给学生们，这样可以快速吸引学生们的注意力，并且可以激发学生们的学习兴趣，这样在后面的教学中，学生们走神的情况也有效减少，并且因为对教学内容产生了兴趣，所以学生们在课堂上会表现得更加积极，这样整个课堂的氛围也会更加活跃，在学生们主动参与下，课堂教学的效果也会更加明显^[1]。如在人教版Go for it八年级下册教学unit 4的阅读“Maybe you should learn to relax!”中主要讲的就是现代学生课后补习的问题，而大部分初中学生也会被父母要求上各种提高班，对于阅读内容，学生们是有共鸣的，在课堂教学中，教师可以通过多媒体设备给学生们展示一小段一个学生在父母给予的学习压力下爆发的小短片，这样会有效激发学生们的兴趣，由此导入阅读内容，会让学生积极投入到相关内容的阅读学习当中。

二、多媒体设备在情景教学中的运用

在初中英语阅读教学中，学生们面对是一篇满是文字的英语文章，这对于还在英语学习基础阶段的初中学生来说是具有一定难度的，也正是因为感觉到了阅读中的困难，所以很多学生选择在课堂上降低自己的存在感，只是听教师教学的内容，因此导致英语阅读教学过程缺少活力。因此，初中英语教师需要加强学生对阅读内容的理解，这样可以有效消除学生们的畏难心理，并且可以在课堂上就自己领会的内容发表自己的观点，在学生们积极表达的情况下，初中英语阅读教学就会充满活力^[2]。在教学实践中，初中英语教师可以利用多媒体设备给学生们创设相应教学情景，让学生们在教学情景中加深对阅读内容的理解，让学生可以更加积极地投入到英语阅读教学活动中。如在“Students who volunteer”中介绍了两个学生志愿者Mario Green和Mary Brown的故事，阅读的主题也是学生志愿者，为了让学生更好地地理解阅读的内容，初中英语教师可以在课堂上利用多媒体设备，给学生们展示各种不同阶段学生在做志愿者时的视频和图片，通过这些多媒体展示的内容，学生们会对学生志愿者有更深的认识，带着对志愿者的认识去阅读文章，学生可以更好地理解课文中的内容，这样一来，在课堂教学中，学生们也会更加积极参与到其中。

三、多媒体设备在生词教学中的运用

整体来说，初中学生还处在英语学习的基础阶段，他们对英语知识的掌握并不多，词汇量有限就是其中一个明显的表现。因此在初中英语阅读教学中，学生们常常会遇到自己不认识的英语单词，这些生词的存在会对学生们的英语阅读理解产生严重的影响。因此在初中英语阅读教学中，教师还需要引导学生们认识其中的一些生词，在这些生词的教学中，教师同样可以利用多媒体设备进行教学^[3]。在具体生词教学中，初中英语教师可以讲阅读中出现的生词通过多媒体设备展示给学生，并且可以将单词的含义中加入生动的图片，这样学生们这些生词会给学生们带来画面感，学生们也可以更好地接学习这些英语生词，减小学生们在阅读中的阻碍。如在“Where did you go on vacation”的阅读汇总，就涉及到到了decide、try、bird、bicycle、trader、wonder、difference等生词，在这些生词的教学中，教师可以利用多媒体设备同时展示英语字母以及相应的图片，这样可以有效加深学生对英语单词的理解，如在教学生们“wonder”的时候可以用一些疑问的表情包进行展示，在教学“bird”的时候，可以展示一些漂亮的鸟儿图片，“bicycle”则是展示自行车图片，这样可以让学生们更加深刻地记住这些单词的意思。

四、多媒体设备在课堂提问中的运用

在初中英语阅读教学中，为了加深学生们对阅读内容的理解，常常会通过提问的方式引导学生们对阅读内容进行思考，在初中阅读教学中提出的问题，基本可以在阅读中找到答案，在传统教学中，当教师提出问题之后，有学生回答正确之后，教师会告诉学生具体在阅读中去找答案，但是由于书本较小，所以教师需要花费较多的时间让学生的清楚答案的所在。这些问题也可以通过多媒体教学解决^[4]。如在“What Do No.5 High School Students Do in Their Free Time?”教学中，教师可以根据阅读的内容，给学生们提出问题的，教师可以直接给出一张表格，其中有各种不同运动内容以及相应频率，让学生填入相应的比例，这些在文中都相应介绍，在学生们完成了之后，教师可以在多媒体设备上给学生们展示推到的过程，并展示正确的答案，这样学生可以通过多媒体设备清晰地看到整个问题的解题过程，可以加深学生对阅读内容的理解。

五、多媒体在阅读主题升华中的运用

初中英语阅读教学的目标不仅仅是让学生们理解阅读的具体内容，也是希望学生们可以感受到阅读中的主题，因此在课堂教学中，初中英语教师还可以通过多媒体设备对阅读主题进行升华，让学生体会到其中表达思想感情。如在“Do you think you will have your own robot?”阅读教中介绍的机器人技术的发展的，其中讲解是人与机器人之间的发展。在学生们对阅读内容有了比较深的理解之后，教师可以通过多媒体设备给学生们展示更多的与计算机技术发展相关的视频，如一些机器人比赛，还有的机器人阿尔法狗与人之间的围棋比赛，这样可以让学生们更加深入思考科技的发展，这样才能算是真正地完成了英语阅读教学目标。

六、结束语

综上，多媒体设备已经在我国各阶段学校中普及，多媒体教学也解决了很多传统教学中的被限制的问题，在初中英语阅读教学中，教师也应该讲多媒体设备运用到教学实践中，具体包括课程导入、情景教学、生词教学、课堂提问、主题升华等部分，这样可以有效增加初中英语阅读课堂的活力。

参考文献

[1]焦家香.巧用多媒体,"激活"英语阅读教学[J].英语画刊(高级版),2018(19):23.

[2]谢永仙.初中英语阅读教学中多媒体课件应用的思考[J].校园英语,2018(20):193.

[3]刘阿娟.探析多媒体课件在初中英语阅读课教学中的应用[J].校园英语,2015(21):151.

[4]姚自全.初中英语阅读课的多媒体网络教学模式探索[J].中学生英语,2020,No.799(16):165.