运用兴趣教学法，建构高效小学体育课堂

运用兴趣教学法，建构高效小学体育课堂

王希洋

石家庄市建设北大街小学 河北石家庄 050000

摘要：在小学阶段的体育课堂中，主动兴趣教学融合已经逐渐被广大的学校与师生所认可，而当前小学体育教育中的兴趣教学逐渐成为体育课程的重要环节，那么从国家与社会的角度，我们如何重新审视体育课堂中的目标与要求，这不仅仅是体育课堂的重点内容，也成为当前小学生体育学习的关键部分，其对于体育课堂的理论与实践都有着极为重要的影响。因此，本文聚焦小学体育课堂与兴趣教学的有效融合，运用兴趣教学法，具体从三个方面展开论述，分别为室内兴趣教学措施、室外活动教学措施、生存能力培养措施。

关键词：小学体育；学生；兴趣教学

引言：受应试教育的影响，体育课一直都处于被忽视的地位，其中最为主要的原因就是体育并未在国家大型考试中涉及，因为未被纳入到考试科目之中，这就是一直制约体育课堂的关键性的原因，而体育教育一直被忽视就成为常态化，因此当前正是因为体育课程被众多的学校所忽视，从而导致当前体育课程浮于表面，换言之当前体育课程的教学并未真正达到国家对体育课程的标准。那么，对于当前体育课堂中促进学生兴趣教学就显得缺乏支撑，国家与相关政府针对当前体育课堂中的问题，需要对学生进行兴趣教学的可行性进行分析。

一、小学体育教学中所存在的问题

当前，小学体育教师在管理体育教学活动方式中仍然面临诸多的问题，假设这些问题一直存在在小学的体育教学之中，就会成为制约当前小学体育教学的关键性问题，因此小学体育教师需要明确当前小学体育教学活动管理方式中面临的这些问题，而当前这些问题主要表现为以下的两个方面，教学内容单调，导致学生活动缺乏创新、管理制度空洞导致学生活动效果下降。

（一）教学内容单调，导致学生活动缺乏创新

在小学体育教学的管理过程中，当教师给学生安排的具体活动内容总是不断的重复，这样就会导致教学内容缺乏一定的吸引性，学生就会对当前的体育教学感觉到失望，比如某位教师连续三周的体育教学引导学生只是学习某一项运动技巧，再利用1周的课间时间，让学生对所学的运动技巧进行练习，最终的结果必然会招致学生能的反感。其次是活动管理方式缺乏创新，因为在体育教学的过程之中，小学教师对于许多运动的入门知识总是讲述过多，而对于班级中的学生的实际情况，我们需要以一种创新的方式吸引学生对体育教学活动的兴趣。

（二）管理制度空洞导致学生活动效果下降

目前，大多数的教师在组织课堂活动的过程之中，会存在一定的刻意性，这样就会让学生觉得教师只是在走一个固定的流程，课题活动的组织和管理过程中就会显得比较零散，从而严重的干扰学生的学习体育的心情，由此可见，当前管理制度的空洞就会导致学生体育教学活动的效果直线下降。 　

二、"大数据"下提高小学体育兴趣教学的途径

当前，在兴趣教学与小学体育课堂融合的过程之中，小学体育教师仍然面临诸多的问题，假设这些问题一直存在在小学的体育课堂之中，就会成为制约当前小学体育课堂发展的绊脚石。

（一）分析学生感兴趣的运动

通过大数据的分析，我们很清楚地知道了学生根据不同的体育项目受欢迎的状态、运动时间、身体素质、男女比例等方面来进行整合。对课程的安排、场地的限制、人员的多少、技术要求进行更加合理的课程安排。目前，大多数的教师在室内兴趣教学的过程之中，会存在一定的刻意性，这样就会让学生觉得教师只是在走一个固定的流程，课题活动的组织和管理过程中就会显得比较零散，从而严重的干扰学生的学习体育的心情，由此可见，当前程式化的流程，就会导致学生体育课堂活动的效果直线下降。 随着时代的发展，小学生的兴趣爱好和性格特点已经在发生着一定的转变。而当前的体育课堂需要以建立良好的运动习惯作为教学目标，学生在进行兴趣教学的过程之中，不断加强对自身身体健康的监督与管理，而其中最为重要的就是分析学生感兴趣的运动。小学体育教学活动管理教学过程中，教师需要结合小学生的具体情况展开教学，具体包括小学生的心理状态、身体状况、性格特点等的方面，与此同时教师也需要考虑到学生的学习能力与接受水平，在进行小学体育教学活动管理的教学过程中，教师需要对小学生的兴趣点进行培养，从而强化体育教学活动管理教学中学生参与的积极性，在课程教学的环节中，教师需要严格按照体育教学活动管理教学的目标与原则对教学的任务进行具体的设计，以此激发小学生学习体育教学活动管理的兴趣，让学生们主动参与到体育教学活动管理的教学中来。选择合理教学方法，这一点关乎到“阳光体育”能否有效开展，当前只有充分了解班级学生的具体情况，才能最终实现因材施教，才能切实激发学生学习兴趣，发挥主观能动性，积极参与到学习中，促使身心健康成长。

（二）制定适合的体育运动

现阶段在信息技术高速发展的时期，当前的小学生被众多的手机以及电子设备围攻，因此无暇将自己的注意力集中于体育运动与体育课堂的过程之中，因此，自然而然的借助体育课堂以及体育运动的机会以及可能性就大为降低，在体育课堂上，老师需要对其制定适合的体育运动，就需要让小学生树立正确的运动观，学生可以根据自己一天的安排，制定相对应的日常训练的时间表，并不断培养自己进行体育锻炼的习惯。

（三）完善教学模式

在完善教学模式的过程之中，当前学校需要以云阅读、希沃白板教学等;在我们体育教学中也有新的教学模式，如“慕课”。趣味性的室外活动运动教学配合多媒体可见来进行的。比如在七年级的体育课堂中，老师可以结合不同地区的教材，对体育游戏的项目进行组合，就能够让小学生在做游戏的过程之中，充分感受不同类型的活动的优势，并让小学生在运动的过程之中，感受到健身的乐趣。具体比如下述的活动双脚跳、单脚跳、投掷沙包、趣味滑冰赛等，老师可以为成绩优秀的小学生颁发自己DIY的活动礼品，并且组织小学生拉拉队为参赛的选手加油助威；最大程度上激发小学生运动的积极性。

（四）弥补教学资源的不足

无论在线上还是线下，不受时间的限制，学生可以通过自己的爱好、兴趣以及疑问，登录平台即可观看视频。弥补教学资源的不足，一方面能够锻炼学生的意志与品质，另一方面不断增强学生们在面对大自然时候的勇气，在严酷的大自然中，学生能够通过学校的生存能力训练，不断挑战自己，从而提升自己的身体素质。

结语：

在小学体育课堂中融合兴趣教学，许多策略的使用对于小学体育而言有着事半功倍的作用以及意义，本篇文章首先对兴趣教学融合体育课堂的意义进行论述，其次对小学体育课堂融合兴趣教学的措施进行论述，认为当前的小学体育课堂与兴趣教学想融合的措施可以从以下的四个方面展开论述，分别为分析学生感兴趣的运动、制定适合的体育运动、完善教学模式、弥补教学资源的不足。

参考文献：

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3. 齐晓雪. 长春市宽城区小学体育课堂中存在的问题及对策研究[J]. 科学咨询, 2020(2):221-221.

4. 张爱华, 左力, 母顺碧,等. 中小学体育教学教法教材创新设计案例[J]. 当代体育科技, 2020(21).