幼儿园小班区域活动指导策略研究

幼儿园小班区域活动指导策略研究

王欣睿

开封市禹王台区民享街幼儿园 475000

摘要：幼儿探究学习是一项需要教师指导的工作。幼儿在教师指导下完成一系列任务，这个过程就是幼儿自我锻炼的过程，旨在增强幼儿的主观能动性。学生遇到困难时，老师会给予帮助，但这并不意味着教师可以随意地给学生帮助，而是要分层指导，在整个区域活动中，教师扮演的是引导者的角色，在关键时刻给予学生适当的提示，使学生积极有效地完成任务。区域活动有助于儿童实践能力的提高、学习兴趣的培养以及自身潜能的开发。基于此，对幼儿园小班区域活动指导策略进行研究，仅供参考。

关键词：幼儿园;小班;区域活动;指导策略

引言

《3—6岁儿童学习与发展指南》中不仅强调了游戏在幼儿教育和幼儿成长中的地位，还明确表明了游戏活动的开展对幼儿的认知能力、社会性成长和情感发育等都有着积极的推动作用。在此方针的引领和指导下，教师不仅要注重对幼儿园教育策略和教育模式的革新，更要有意识地将区域游戏活动纳入到新课改的体系当中，在充分利用幼儿园有限空间的同时，借助区域游戏活动的灵活性、丰富性和多元化等优势，使幼儿在自主参与、自主选择、自主创造的过程中，获得身心的全面成长与发展。

一、区域活动设计要符合学生认知特征

幼年期儿童的思维还处于发展阶段，对外界的认知和感知都比较简单，区域活动设置不仅能使他们产生真实感，还能使他们学会探索，更好地发展智力，提高思维能力，但在区域活动的应用中，必须注意活动内容适用性，并根据幼儿的不同特征来创造游戏环节，以提高学习效率，实现区域活动教学的价值。幼儿园教育中区域活动内容设计要灵活，不能让幼儿难于理解，也不能让幼儿觉得过于简单，缺乏挑战。为了真正开发智力，提高儿童的综合素质，必须从儿童的特点出发，找出适合儿童学习与成长的益智游戏。只有创造出更适合幼儿成长的活动内容，才更有利于他们的大脑发育，促使他们的身心更加协调，满足人的情感活动、娱乐等心理需求，更进一步提高儿童的认知水平和感知能力。因此，区域活动设置要注重幼儿的身心发展。孩子们最大的特点就是活泼，通过游戏可以让孩子们更好地接受新鲜事物，使他们的身体得到不同程度的活动，更能促进他们身体与智力的协调发展，促进幼儿有效成长。

二、尊重幼儿特点，科学合理创建区域活动

“世界上没有两片完全相同的树叶”，在幼儿成长的关键时期，家庭环境、年龄、性格等都会造成其在认知能力、思维方式上的差异。所以，作为新时期的幼儿教师，在组织开展区域游戏活动时，要有意识地观察幼儿的成长特征，并能够从幼儿的个性特点出发，对区域活动空间的内容和主题进行合理的设计和创建，以更有效地激发幼儿的参与热情，更加满足幼儿的成长需要，进一步促进幼儿的成长与发展。例如，幼儿在学习语言的过程中，语言能力的发展各有不一，在区域活动的语言区，可以根据班级幼儿的语言学习成效等进行“层次化”设计，即投放随机卡片：使语言能力一般的幼儿能够根据图画内容进行直白语言表达；投放有序图片：使语言能力中等的幼儿能够根据图片顺序进行语言描述；投放无序图片：使语言能力强的幼儿，能够自主进行图片顺序的调整，并能够根据图片顺序进行图画内容的讲述。在从低级到高级、从直观到抽象的语言区域活动内容的设计与引领下，教师能够促成班级幼儿语言能力的整体成长，使幼儿都能够在区域游戏活动中有所得、有所成长。

三、家园共育，推动幼儿全面健康发展

幼儿园区域游戏活动的创建不仅可以在幼儿园内开展，同时也可以在家庭环境中得到有效延伸，这就需要教师及时调动家长的配合心理，主动为幼儿的健康发展而服务。首先，教师可以动员家长为幼儿园的区域活动投放一些可利用的材料，如教师可以引导幼儿将家中不用的可乐瓶、矿泉水瓶、奶瓶等物品带入幼儿园，大家共同进行物品装点和创意拼展。另外，幼儿园的超市里边还可以进行一些小型的置换活动，让幼儿尝试进行物品的交换，在这个过程中，幼儿可以将自己的一些需求及时反馈给家长，同时还能够将在幼儿园学到的一些知识与家长进行互动和分享。家长结合幼儿的一些表现继续进行引导，就能够为幼儿综合能力的全面发展奠定良好基础。另外，在幼儿园区域活动推进的过程中，家长也可以直接参与进来，如把自己在家中与幼儿进行的一些亲子互动，以视频的方式拍摄记录下来，对于一些优秀的游戏，在幼儿园内也可以进行展示和表现。在家长开放日还可以让家长准备一个小型的科普活动进园，为幼儿进行适当的讲解，以更好地增强幼儿对职业的认知。

四、区域游戏活动中的教育成果深化

区域游戏活动的开展中，孩子们的表现会有所不同。现场观察可见，有的孩子比较尊重纪律，不会破坏游戏规则，也不会影响其他孩子的游戏过程；但也有的孩子比较孤立，不懂得配合，游戏中表现不积极。从巩固教育成果，促进幼儿健康发展的角度考虑，我认为区域游戏活动不应该只在过程中体现，更要在活动后进行强调、补充、纠正。比如有的孩子在玩游戏中纪律性比较差，干扰了其他孩子的游戏活动，老师就要把这样的现象提出来进行批评，或者请其他孩子来谈谈对于不遵守纪律的感受，让那些不守纪律的孩子认识到自己的做法不正确；再比如我们发现一些孩子的动手动脑能力比较强，在玩游戏的过程中懂得开动脑筋想办法，可以更好地完成游戏任务。这就是值得认可的闪光点。老师可以请这个孩子出来介绍一下自己当时的想法，介绍一下自己在游戏中的体会和感受。通过这样的方式，老师在给孩子们树立典型，让孩子们明白怎样做是对怎样做是错怎样做值得表扬怎样做需要改正。

结束语

综上所述，区域活动是鼓励幼儿积极认知，增加幼儿游戏兴趣，激发幼儿创造力的重要基础。在区域活动开展的过程中，教师既要做好充分的准备，同时还要推进家校合作，发挥教育合力，鼓励幼儿积极探索。

参考文献

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