初中历史复习教学中思维导图的应用分析

初中历史复习教学中思维导图的应用分析

李雨雨

山西省 大同市第十二中学校 037000

摘要：历史学课是教育部纳入“立德树人”工程的五个重要学科之一，其学科的重要性地位不言而喻。尤其是教育改革推广以来，有关初中历史教育如何提升质量，实现教育效果的话题探讨更是层出不穷。近年来，一种思维导图的记忆学习法被广泛运用在工作和学习中。在新的历史教学模式中，很多教师也会使用思维导图的模式将其运用在教学过程中，从而提高历史教学的有效性。

关键词：初中历史、思维导图、教学运用

初中历史学科内容知识点纷繁复杂，自2017年开始使用部编版历史教材，教材内容具有较强的时序性，增加了文字、文物图物、历史遗迹等史料知识内容，点线面排结合的部编版教材编制让历史学科知识点增加不少，对学生的学习能力作了更高的要求。对于教师的教学任务也增加了不少难度。本身历史学科偏重于记忆理解类，在时序性增强的历史新课程中，教师授课更要注重对时序知识点的梳理和整合，让学生在理解的基础上去记忆。针对时序性的教材特点，用文字、线条、图画等串联起来的思维导图记忆法在初中历史教学中得以广泛使用。

一、初中历史教学的发展现状

1、历史教学现状及问题

初中七年级的历史教材编写很注重时序性的特点，其知识内容覆盖时间面广，从史前、商周、秦汉、魏晋南北朝、隋唐元明清的顺序，分为上下两册和阶段性单元设置的编排模式，通过点线面的结构，贯穿了整个历史发展状况。再加上初中七年级课程任务繁重，历史学科的知识点又纷繁复杂，教师在授课中曾经采取的“填鸭式”教课方式，导致很多七年级学生在历史学科的学习中都会出现学了后面，忘记前面的困扰，对于历史时间点怎么记也会乱，常常把历史时间的发生年代张冠李戴，比如，对于“贞观之治”和“开元盛世”的发生朝代，人物背景的记忆内容都会混同，在事件的时序发展中不能正确理清事件产生的因果关系。由此可见，传统的授课模式已经不能适应部编版教材的时序特点，创新授课模式，拓宽记忆方法，是目前历史教学工作中需要重点推进的项目。

2. 创新思维导图记忆法解决历史教学问题

思维导图的实际运用比较广泛，而且制作起来也较便利。它可以通过简单的图片、符合、文字、数据等要素把复杂的知识点连接成一个整体结构。利用线条、箭头、符合等指示性的标记符合将历史学科中的时间轴、主干线索、历史事件进行连接，符合教材点线结合的编排特点。一张思维导图可以将历史学科中零散的知识点进行有效串联，将若干支线交织一起，最终形成一张条理清晰、、逻辑性强、内容充沛的知识结构图。简单易懂的知识点整合，可以有效地促进学生的理解和加深记忆，强化学习效果。利用思维导图来学习历史的教学方法受到了初中学生的大力追捧，让他们对历史学科的记忆不再头疼，反而通过导图的制作中得到学习的快乐满足感，增强他们对历史学科的兴趣，从而提高了学习效率。

二、思维导图记忆法在历史教学中应用分析

1、初中历史教学中运用思维导图的必要性

历史学科的完整性和初中七年级教材编排的时序结构性特征中包含了思维导图的逻辑结构。因此，教师在历史教学中，运用思维导图的教课模式更能梳理知识层次，整合知识体系，明确教学目标，解决学生在学习过程中理解难、记忆难的问题。比如，学习武王伐纣、张骞通西域、郑和下西洋等历史事件时，这几个事件虽不是发生在一个年代，却具有内在的联系和交集，教师可以利用思维导图进行知识点列举，并画出基本结构，帮助学生由一个知识点拓展到另外一个知识点，完成以点联结成线的效果。再如学习商鞅变法的知识点，以秦朝的发展历史作为主干线索，以政治、经济、军事作出支线标识，从而让学生深入了解商鞅变法对秦国发展产生的影响。教师通过思维导图中简洁易懂的条理结构让学生在历史学习中更加方便快捷，简单高效。

2、思维导图在实际教学中取得的良好效果

历史学科是一门记忆性很强的学科，对于学生的记忆能力有相当高的要求，但是盲目记忆反而会差强人意。因此，在历史教学中，教师通过思维导图做课堂笔记，根据学生的理解能力和学习需求，加入图形、色彩和线条的组合，将需要记忆的信息和知识分类标识，将重点难点梳理成完整的思维体系。例如在七年上的历史课程“金与南宋的对峙”，教师可通过辽、西夏、北宋之间的主干线索引出女真族生活的区域、金建立灭辽以及与北宋的复杂政治关系，让学生通过思维导图理解其清晰的逻辑层次，从而加深对知识点的记忆，后期背诵或者考试时，只需记忆导图中的时间轴，便可以联系到当中的知识要点。思维导图在历史学科中的运用，不仅减轻了教师的教学负担，而且能提高学生对知识的吸收效果，提高学习效率。

三、结束语

现在，很多中学历史老师会在教学过程中运用思维导图的辅助工具，对于教学效果也取得事半功倍的成效。对于整合知识要点，梳理时序层次、构建知识体系，思维导图在教学中发挥着重要的连接作用。思维导图对于学生的学习效果提升也发挥着很大的影响力，因此，思维导图在今后的教学过程中还能得到更深层次的运用。

参考文献：

[1]罗京：部编版《中国历史》七年级教材教学方法浅议[J].文教资料，2018，10

[2]赵惠干：初中历史教学如何“立德树人”[J].魅力中国，2020，6

[3]张乔君：思维导图在初中历史复习课中的应用[J].文教资料，2018，18（233—234）