高中地理区域认知能力培养方法探析

高中地理区域认知能力培养方法探析

刘婷婷

陕西省西乡县第二中学

【摘要】由于最近几年科学技术水平的提高，新课改的步伐逐渐逼近，各个学校不仅仅只对学生的学科知识的学习进行培养，更注重对学生核心素养的培养。区域性作为高中地理学科一个非常重要的性质，需要学生去掌握它。区域认知能力跟学生核心素养的养成息息相关，要求学生去理解并掌握住它。高中地理区域认知能力就是要求学生具备从区域的角度认识地理事物和各种地理现象的能力。并且在此之后，学生可以熟练的运用到各种区域进行比较和分析。

【关键词】高中地理 区域性 认知能力 培养

【正文】对于高中地理这门课程，区域认知的教学贯穿了整个高中地理。而对于高中的地理课堂教学，教师应该首要把学生的区域认知能力给培养出来。而对于区域认知能力的培养，需要教师运用多种方法，尽可能高效的培养出学生优秀的区域认知能力。而对学生这种能力的养成，则需要结合学生的综合思维，让学生的实践能力得到提高，核心素养得到养成。那么，如何让学生的地理区域认知能力得到高效的培养，怎么让学生运用这一能力去解决实际问题是我们接下来需要重点探究的。

一、培养地理区域认知能力的重要性

在高考中，高中地理在高考中是很重要的一部分内容，高考中试卷上的题目都是依靠区域地理作为载体来考察的，需要考生运用所学的地理知识去分析并解出问题。由此可知，区域地理在高考中占了很大的比重。也就是说，学生要想拿到一个好的分数，就必须把区域地理进行熟练掌握，能够熟练的运用它去解决实际的区域问题。这样就需要学生对于各种地理现象都有尽可能的掌握，对各种地理规律都尽可能的熟知，这给高中地理区域认知能力的教学工作造成了一个很大的困难，就是学生掌握区域地理的认知能力只是一个基础条件，而运用这种认知能力去解决实际的地理问题才是真正的掌握。同时，对高中区域地理的课堂教学也要提高一个档次。要求教师对课堂的教学更加高效，以便应对高考中难度日益提高的考题。培养地理区域认知能力可以让学生对地理知识进行整体性学习，让学生运用地理区域的认知方法，促进学生区域价值观的形成。

二、高中地理区域认知能力的培养策略

2.1培养学生综合思维，提高学生区域认知能力

学习地理这门学科的学生都知道，地理课程的知识点是非常零散的，并且呈碎片化的形式，所以学生在学习区域地理的过程中，由于这一原因变得非常困难。但高中地理区域认知能力的培养需要全面的进行知识学习，所以如果把这些零散型、碎片化的知识点组成一个整体的地理知识框架，让学生对地理知识形成一个整体的综合思维，并把综合思维与区域认知进行整合，将会对学生区域认知、区域之间的联系的学习非常有帮助。这样对于学生地理核心素养的养成有很大帮助，因此学生在做题的时候就能更高效、更准确。

比如，教师在给学生教学时，可以给学生提供自己的思维导图，帮助学生们在自己的思维里形成完整的知识框架，形成一个完整的知识体系。在对大西洋洋流分布规律的学习中，教师可以帮助学生建立一个思维导图，例如南美洲陆地的特殊形状造成了大西洋的南赤道暖流的分流，一支流入北赤道暖流，墨西哥湾暖流由于它的到来得到了强化，从而让大西洋暖流也得到了强化，因此北大西洋暖流由于这个原因自身变成了一支很大的洋流；但同时由于欧洲板块没有产生阻碍，北大洋暖流就可以流入北冰洋，这是摩尔曼斯克港被叫做终年不冻港的原因。通过这样一个思维导图，形成了一个知识链条，学生很容易就对这一章的地理知识进行掌握，并且是全面性、系统性的掌握。

2.2运用教材案例去培养区域认知能力

随着科学技术水平的提高，区域认知能力也被学校重视起来。同时要求教师在高中地理课堂上进行高效教学。如何进行高效的教学，教师可以时常运用各个优秀的经典教材案例，针对不同区域的知识进行教学，对学生起到一个引导的作用，让学生自己能够主动的思考，并且延伸到别的问题上，学会举一反三，去解决相同类型的问题。在学习原理知识的时候，教学案例起到一个辅助性作用，有利于帮助学生们理解课本上的原理知识。所以通常学生会熟记各种经典案例，来提高自己的地理区域认知能力。学生应该把教材案例和课本结合起来，发挥自己的自主能力，从而提高自己的地理区域认知能力，以便有足够的能力去面对将来的考试。

比如，在对地理理论的学习时，教师可以选用《蓝圩田居民点设置规划图》的案例，可以先让学生根据这个案例中所存在的知识点去完成自己所需要学习的知识点。而在介绍传统工业区这个知识点时，学生也可以凭借案例的方法让自己获取知识，强化对本知识点的理解。案例的存在还可以提升学生的思维能力，例如在对澳大利亚混合农业的学习时，可以了解到当地人们所种植的作物，推算出它的经纬度，根据这一知识点，也可以举一反三，推算出其他各个地方的经纬度。

2.3贯穿高中课堂，进行分散式学习

传统的教学中，区域地理的学习是集中化的，如果把原先集中化的学习进行分散，运用整个高中的时间进行学习，会帮助学生更加轻松的掌握区域地理知识，提升自身的认知能力。学生可以把区域认知的方法具体化，从而得以提升自身的能力。教师可以把对学生区域认知能力的培养从刚入学就开始实施，这样做可以让学生更轻松的、更熟练的掌握各种地理区域知识，从而提高学生对学习地理区域知识的兴趣，这样就会很大程度的提高课堂的效率，保证了课堂的高效性。

比如，在讲解气候是怎么影响洋流时，教师可以让学生提前对欧洲海岸线等相关的知识进行复习，让学生首先对要讲的知识有一定的了解，也可以为后续的教学留下一个漂亮的伏笔，学生的学习兴趣才得以提高，并且也成功让学生的学习效率上升，学生学习积极性被激发出来，同时教师的教学任务也更加轻松。

【结束语】要想在高考中获得让地理获得一个好的分数，那么教师对学生地理区域认知能力的培养在整个高中的课堂教学中不能间断。教师要运用整体性思维让学生对于地理知识有一个整体的框架，形成一个知识链条，把学生形成一个肌肉记忆，让学生经常的进行分析性学习，提升学生的实践能力，运用自己的思维，提高自己的高中地理区域认知能力，提高自己的地理核心素养。

【参考文献】

[1]曲秀娟.浅谈高中生地理核心素养的培养策略[J].知识文库,2021(05):61-62.

[2]陈若宁.在高中地理问题式教学背景下培养区域认知素养[J].福建基础教育研究,2021(02):102-104.