开展幼儿德育有效教学的策略浅析

开展幼儿德育有效教学的策略浅析

王园园

省政府机关幼儿园望湖分园 安徽省 合肥市 230000

摘要：在本文的开展幼儿德育教学过程中，教师注重从培养幼儿的尊老爱幼意识，规则意识以及正确的价值观三个角度，进行此部分内容的授课，并结合具体的教学内容，灵活运用相应的教学方法，进行此部分内容的授课，真正促进幼儿的全面发展。在具体的幼儿教学实践中，教师注重从实践教学、情境教学以及角色扮演教学三方面进行此部分内容的授课，促进幼儿德育教学质量的提升。

关键词：幼儿教学；德育教学；教学策略

在幼儿教学的过程中，教师应真正意识到德育教学的重要性，并结合幼儿的课堂表现，进行针对性引导，促进幼儿正确价值观的确立，获得良好的德育教学效果。在实际的教学过程中，幼儿教师需要真正打破个人固有的认知，并学习新型的幼儿授课方式，真正调动幼儿的学习热情，促进幼儿学习能力的提升，最终达到增强幼儿德育教学有效性的目的。
一、运用实践教学法，培养幼儿尊老爱幼的意识
众所周知，尊老爱幼是中华民族的传统美德，幼儿教师在教学的过程中应注重培养幼儿的尊老有意识，并让幼儿意识到尊老爱幼的重要性，从而在具体的生活中，真正将此作为约束行为的准绳，促进幼儿行为约束能力的提升，真正让幼儿懂得如何尊老爱幼，促进幼儿正确价值观的形成，在具体的教学过程中教师可以运用时间的方式，真正让幼儿在实践的过程中，感受到尊老爱幼的重要性，促进幼儿正确价值观的形成，获得良好的幼儿教学效果。
例如，为了培养幼儿尊老爱幼的意识，幼儿教师在教学的过程中，运用实践教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正让幼儿融入实实在在的实践过程中，观察幼儿的表现，并进行针对性引导，促进幼儿实践的高效性，让幼儿获得正确的价值观。在实际的教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，播放情境，引发共鸣。教师运用多媒体，播放一位老奶奶因为行动不便，在一位中年男子的搀扶下，过马路的视频。与此同时，教师与幼儿进行充分的交流，激发与幼儿的共鸣点。第二点，开展实践，关注引导。教师组织幼儿进行相应的实践，真正让幼儿在为老人的服务过程中，树立正确的价值观。第三点，开展交流。通过运用实践教学法，以及教师对幼儿的正确引导，教师真正让幼儿在此过程中，获得正确的价值观，提升幼儿对尊老爱幼意识的理解，获得良好的实践教学效果。
二、运用情景教学法，培养幼儿的规则意识
情景教学的优势在于真正让幼儿融入相应的情景中，并带的过程中意识到，相应教学内容的重要性，并自觉运用所学的知识，真正促进幼儿价值观的形成。为此，为了培养幼儿的规则意识，就是可以运用情景教学的方式，真正让幼儿融入情境中，并感受情境所带来的影响，促进幼儿正确规则意识的形成，获得良好的角色扮演教学效果，增强幼儿教学的有效性。
在培养幼儿的规则意识教学过程中，教师可以引入幼儿熟知的情形，并积极地与幼儿进行互动，还应给出幼儿相应的思考时间，真正促进幼儿规则意识的形成。在具体教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的解析。第一点，引入情境，吸引兴趣。教师引入幼儿没有排队，而在“疯抢”皮球的情境。与此同时，为了让幼儿真正意识到规则的重要性，教师展示幼儿在排队的过程中，挨个进行拿皮球的场景。第二点，开展交流。教师首先，为幼儿提供三分钟的思考时间。在幼儿思考结束后，教师鼓励幼儿之间进行充分交流，注重让幼儿从两个情境的对比中，真正意识到规则的重要性。第三点，展示成果。通过运用情境教学的方式，教师真正让幼儿在此过程中，真正意识到规则的重要性，促进幼儿规则意识的形成，增强幼儿德育教学有效性。
三、应用角色扮演法，培养幼儿的换位意识
在现阶段的幼儿中，大部分幼儿受到父母爷爷奶奶，姥姥，姥爷的宠爱，他们往往存在较为严重的自我为中心的意识，并不注重从他人的角度思考问题，从而对幼儿的学习，成长工作，带来严重的问题，针对这种状况，幼儿教师在教学的过程中可以运用角色扮演的方式，让幼儿尝试从他人的角度思考问题，做一些生意，角色意识的形成，让幼儿真正的学会从他人的角度考虑相关的问题，使幼儿形成正确的意识观促进幼儿的全面发展。
例如，在实际的教学过程中，教师可以运用角色扮演的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正让幼儿参与到相应的角色情境中，揣摩个人扮演的角色性格以及思想，促进幼儿正确价值观的形成，真正让幼儿跳出个人的认知中，获得全面的发展。与此同时，教师可以为幼儿提供展示个人思维的舞台，并结合幼儿的表现，进行针对性引导，真正让幼儿懂得换位思考的重要性。教师在此，对一位幼儿的学习成果，进行简要展示。小陈说：“通过这次活动，我真正意识到父母为自己的点滴付出，并在此过程中，真正懂得从父母的角度思考问题，真正纠正任性的习惯。”通过运用角色扮演的方式，教师从幼儿的实际生活入手，进行相应教学内容的设置，让幼儿进行反思，感悟，真正促进幼儿正确意识的形成，促进他们的全面发展。

总而言之，在开展幼儿德育教学的过程中，教师应真正从幼儿的实际状况入手，真正为幼儿搭建属于他们的学习平台，让幼儿真正融入相应的情境中，解放幼儿的天性，激发幼儿学习的能动性，让幼儿摆脱学习的疲倦感，促进幼儿学习能动性的激发，真正让幼儿在此过程中，逐步树立正确的价值观，获得良好的幼儿教学效果，增强幼儿德育教学的有效性。

参考文献：
[1]段辉君.浅谈幼儿德育教育的几点方法[J].科学咨询(教育科研).2017(01)
[2]孔梅.幼儿园教师如何进行幼儿德育教育[J].农场经济管理.2018(11)
[3]孙彦.幼儿德育面临的困境与对策探析[J].教育观察(上旬刊).2017(03)