情境教学法在小学体育教学中的运用

情境教学法在小学体育教学中的运用

刘志成

四川成都市清波小学校 四川 成都 610091

摘要：随着新课标的不断革新，充分的体验了以学生为主导地位的教学理念。在小学阶段的体育教学中除了要让学生通过体育锻炼不断提高个人的身体素质之外，同时要让学生具备常见运动的基本技巧和体育素养。教师也应及时结合小学阶段学生的性格特点有针对性利用情景教学法提高体育教学的质量，本文针对情景教学法在小学体育教学中如何进行运用展开探讨研究。

关键词：情景教学法 小学 体育教学

列夫·托尔斯泰曾说过这样一句话：“人在运动中的时候，总是想替自己设想这个运动的目标。为了要走一千里路，人必定要想走了这一千里便有好东西。为了要有运动的力量，就必须有一个渴望到达的目的地。”由此可见情景的设立对于体育运动是十分重要的，尤其是对于小学时期的学生而言，心理和生理都处在发育的事情，通过合理的情景教学有助于提高学生对于教学内容的兴趣，让学生积极的参与到其中来，提高体育教学的质量。

1. 通过介绍运动员，提高学生对项目的兴趣

从1932年中华民国政府正式派员参加第10届奥运会开始，现代奥林匹克运动会在中国经历了一个漫长的发展过程。随着现代中国逐渐的发展到现在已经经历了08年运动会的举办，中国也在成为了奥运会中数一数二的强国。每一项运动中都有许许多多为了祖国增光添彩的优秀运动员。通过对运动员的介绍和中国奥运会的讲解让学生对运动项目产生更大的兴趣^[1]。

例如乒乓球相关项目中国是国际上公认的强国，在开展教学前可以让学生说说自己都认识哪些乒乓球运动员，他们分别都取得了什么成绩。让学生通过生活中对运动的了解带入课堂主题，让学生对我们祖国产生自豪感的同时，让学生对于该运动项目产生一定的兴趣，以便课程的开展。课余时间也可以留给学生一些问题让学生回家查资料进行了解，比如中国乒乓球史上第一个冠军是谁？男乒女乒第一个大满贯分别是谁？从身边能接触到的著名运动员入手，引导学生积极进行发言，参与到课堂中去，从而提高学生对于该运动项目学习参与的积极性。通过生动的形象情景，激发学生的学习情绪，利用学生的好奇、好问的心理特性使他们投入到课堂中需要进行的运动项目中去。

2. 创立游戏情境，提高学生各项素质

结合小学阶段学生性格特点，在体育教学中的情景教学要多采用游戏情景，处于小学阶段的学生对于趣味性高的游戏都会比较感兴趣，通过游戏的方式可以提高学生参与度，同时能够让学生用最短的时间投入到氛围中去。让学生体会游戏乐趣的同时保证体育教学的质量和目的。在体育课堂中合理的创立游戏情景，通过引导让学生投入到游戏中去，让每一个学生都能够在游戏中得到充分的锻炼。同时结合游戏形式，教师可以通过不同的游戏内容让学生各项素质得到不同程度的锻炼^[2]。

例如经典的游戏“跳山羊”，通过木马设置障碍，让学生依次跳过木马。在游戏过程中要保证学生人身安全，同时要纠正学生的动作要领。应当是有节奏的加速助跑，单跳双落，在到达木马前双臂主动前伸，向下撑木马并且快速的侧分两腿，顺势并腿前身落地。作为将冲刺跑和跳跃结合的全身运动，也是奥运会体操项目之一。游戏以跑跳动作为主，在运动中能够很好的锻炼学生爆发力、协调能力和身体的平衡。随着学生对游戏的熟练可以逐渐的提高难度，从而更好的达到锻炼学生加速跑和跳跃，提高学生的身体素质。在课堂当中利用情景教学的方式把枯燥的教学内容融入到简单有趣的游戏中去，在提高学生身体素质的同时保持学生高昂的情绪。让每一个学生都积极的投入到情景教学中去。

3. 设立比赛情景，增强学生竞争意识

体育运动无论是什么项目总会分出胜负，正因为如此才能体现奥林匹克的口号之一：“更高，更快，更强。”在日常小学体育教学中教师也可以适当的设计比赛情景，让学生掌握运动的基本要领之后进行比赛，除了个人之外也可以分团队进行比赛，让学生在比赛中动脑筋找方法。锻炼身体的同时可以拓展思维方式。

例如可以组织班级内的趣味跳绳比赛，可以分成个人普通跳绳，个人单腿跳绳，小组合作跳大绳三个项目，让学生在个人和小组合作中分别进行相互的竞争比赛。教师作为裁判应当秉持公平公正公开的原则，让学生重视比赛的严肃性，激发学生团队责任感以及个人荣誉感。在竞赛中不断提高自己的成绩。良性竞争情景对于学生的发展具有积极的作用。能够让学生保持高昂的情绪投入到体育运动当中去，在比赛的情景当中学生对于自己的个人能力和素质都会有着更高的要求。

4. 总结

总而言之，情景教学法在小学阶段的体育教育中发挥着重要的作用，合理的开展情景教学方法可以提高学生对于体育运动的兴趣，通过游戏的方式让学生投入到活动中去，不知不觉的提高了学生应有的身体素质。同时合理的开展比赛活动有助于增强学生的集体荣誉感，刺激学生加强自身对体育锻炼的意识。

参考文献：

1. 马丽.情境教学法在小学体育教学中的应用研究[J].新课程,2020(35):157.

2. 陈艳琳.情境教学法在小学体育教学中的运用策略探究[J].考试周刊,2020(69):111-112.