浅谈小学班级管理的有效方法

浅谈小学班级管理的有效方法

蔡娟子

陕西省咸阳市武功县实验小学 712200

摘要：在开展教学任务的过程中，教师往往偏重于教授学生一定的科学文化知识，让他们能够学习到更多实用的知识，但往往对于班级的管理有一定的忽略，这对于班级的建设是不利的。为了有效解决这个问题，让学生能够在更为良好的班级氛围中开展学习活动，教师需要对管理班级的方法进行重视，并且采用易于被学生理解和接受的方式进行管理，这对于营造良好的学习氛围有很大程度的帮助。本文围绕小学班级管理的有效方法展开论述，希望对大家有所帮助。

关键词：小学；班级管理；有效方法

前言：

只有当教师将班级进行了有效的管理，学生才能够在更为良好的氛围中认真地开展学习活动，有效的班级管理还可以使学生的学习效率得到大大的提升，同时让学生的学习积极性也得到一定的改善，所以如何进行有效的班级管理对学生的整个学习过程起着重要的作用。与此同时，教师也需要对自己管理班级的办法进行一定的创新，让学生能够在多样化的管理方法中服从教师的管理，从而能够进一步推动班级的建设。

一、在班级生活中加强教师的榜样作用

作为学生最常接触的成年人，教师需要在班级生活中重视自己的行为给学生带来的影响。这是因为基于小学生的年龄特点，他们并没有太多的社会经验，因而并不能够很好地明辨是非，他们获取行为信息的主要来源之一便是教师。而与此同时，小学生也有着较强的模仿能力，他们能够通过对教师的观察进行一定程度的学习，进而在行为上呈现一定的表现。如果教师没有重视自己在学生面前的形象，那么很可能会导致学生在班级生活的过程中不会对自己进行一定程度的约束，这对于推动班级的建设是不利的。为了有效解决这个问题，教师可以加强自身的榜样作用，从细节入手，让学生能够通过对教师的模仿加强对于自身的约束，从而能够服从教师的管理，这对于班级管理工作的成功有着巨大的作用。

例如，如果教师想要学生做到不迟到，每天在上课铃打响之前便坐在自己的座位上，那么教师就需要先做到这一点，让每一位学生能够看到教师的示范作用，学习到教师身上的自律精神。如此，他们便会在日常的班级生活中对自己进行一定的要求，争取做到在上课铃响之前坐到自己的座位上，因此教师的示范作用对班级的管理工作影响巨大。

如果教师想要学生能够较好地完成家庭作业，那么教师就需要先认真地对待自己的工作。在备课时，教师需要结合学生的生活经验，将其同教材的内容进行一定程度的整合，并且采用学生能够容易理解和接受的方式进行教学，让学生能够在上课的过程中感受到教师在备课上花费的精力。在批改作业过程中，教师不仅需要对学生的作业进行对错的判定，还可以在错误的答案旁边进行一定的批注，让学生不仅能够发现自己的错误，还能够结合教师给出的修改意见对错误的原因进行一定的反思。也可以在某些学习成绩较差的学生做对的题目旁边画一个笑脸，让学生能够感受到来自教师的善意和鼓励。通过这些让学生感受到教师对于工作的认真、负责和用心，从而让学生也能够在学习的过程中严格要求自己，认真对待学习，争取取得更好的学习成绩。

二、让学生感受到教师的关爱

如果学生在班级生活的过程中没有感受到教师的关爱，那么学生不会在心理上对教师产生一定的信赖，在他们遇到问题的时候就不会和教师倾诉自己的困惑，在被教师批评教育的时候，也不会将自己的真实的内心想法表达出来，这些对于班级管理工作来说都是不利的。为了有效解决这个问题，教师在开展班级管理工作的过程中需要从细节做起，让学生能够感受到教师的关爱。

例如，当教师发现学生出现了不良情绪的时候，教师可以将学生带到办公室，单独的和学生同心交谈，引导学生讲述自己的问题。在这个过程中，教师需要认真聆听，耐心引导，让学生能够有充足的时间表达自己的不良情绪，让他们能够在表达的过程中发泄自己的情绪，这对于改善学生的情绪有一定的帮助。在聆听完学生的表达后，教师可以结合学生出现的问题给予一定的指导，让学生能够从中受到一些启发。教师还可以说一些鼓励的话语，让他们能够坚定自己的信心。在这个过程中，教师需要注意把控自己的语气，让学生能够较好地对自己的心态进行一定的调整，从而更好地帮助学生解决问题。在和学生交谈完之后，教师可以引导学生平复一下自己的情绪，调整一下自己的状态，然后再让学生回到教室。在这个过程中，教师完完全全地在关注学生的情况，为学生的问题出谋划策，学生在这个过程中也能够感受到教师的关爱，在一定程度上对教师产生信赖，从而能够愿意听从教师的安排。如此，让每一位学生能够从内心里相信教师，那么当教师对班级进行管理的时候，每一位学生都能够服从教师的安排，这对于推动小学班级管理工作有很大的帮助。

三、引导学生自主地制定班规

在管理班级的过程中，教师可以引导学生通过自主制定班规的形式对每一位学生的行为进行规范。每一位学生都是班级的成员，他们能够在班级生活的过程中发现班级管理中的问题，能够以较为准确的方式对其进行一定的思考。

基于此，教师可以利用班会的时间让学生依次发表自己对于班规制定的想法，让他们能够拥有表达自我想法的平台。在学生表达完自己的想法之后，教师可以采用全体投票的形式让学生对班规进行选择，让那些超过一半学生同意的想法成为班级的班规。如此，在平常的班级生活过程中，由于这些班规都是由学生自己制定的，因而他们能够更好地结合班规对自己的行为进行一定的约束，这能够在一定程度上减小教师的工作量，让学生发挥自己的主观能动性和积极性，规范自己的行为。因此让学生自主制定班规会有效推动班级管理的工作。

总结：

总而言之，教师在开展班级管理的过程中可以加强自身的榜样作用，让学生能够从教师的一言一行中受到潜移默化的影响，从而能够在生活中以更高的标准来要求自己的；可以从细节处关爱学生，让学生能够感受到教师的关怀，从而能够增强学生对教师的信任感，这会帮忙教师更好地进行管理班级；还可以通过让学生制定班规的方式，让他们积极主动地规范自己的行为，这对于进一步推进班级管理工作有着重要的作用。

参考文献：

[1]孙颉.小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].亚太教育,2020,(4):33.

[2]余朝群.小学班主任班级管理的创新及实践探讨[J].读与写,2021,18(1):262.