高中语文教学中微课的应用价值

高中语文教学中微课的应用价值

乔凤彩

黑龙江省大庆市肇源县第一中学 黑龙江省大庆市 163000

摘要:微课是当前较为普遍的创新教学模式，其典型优势在于短小精悍、能够聚焦主题、凸显针对性等，这也成为其盛行于课堂中的关键。语文这门学科具有非常典型的综合性特点，涵盖的知识面也较广。高中语文教学是提高学生语言知识应用能力的重要课程，但由于传统教学模式、教学理念的束缚，造成学生语文学习态度不端正、学习习惯差等大量问题出现。与此同时，信息技术的推广以及应用，使得“微课”逐渐得到人们的关注并应用到课堂教学环节，帮助教师开展课程教学，提高教学质量。为此，本文通过分析高中语文教学中微课应用的价值，简析微课在高中语文中的应用策略。

关键词：高中；语文教学；微课；应用价值

1微课在高中语文教学中应用的意义

通过调查分析，我们可以得知将微课应用到高中语文教学中有着重要的意义，其具体可以从以下几方面进行分析：（1）微课教学过程中可以加入微视频、概念图等内容，这些信息化的媒介可以将一些难度较大的语文知识更加直观地展现在学生面前，以语文中的神态描写、动态描写为例，这些内容学生单纯地阅读文字很难及时地理解，而通过微课视频、图像等方式进行对照，可以帮助学生快速理解抽象知识。（2）语文课程属于一门“兴趣性”非常强的课程，语文知识中还包含许多与学生实际生活相关的内容。如果教师在教学过程中没有深度挖掘其中的趣味性因素，一味地进行理论知识概述非常容易让学生产生抵触情绪。为了更好地解决这一问题，高中语文教师可以通过微课来激发学生的语文学习兴趣，引导学生建立起语文知识与实际生活之间的桥梁，提高课堂教学有效性。（3）高中阶段的学生已经意识到学习的重要性，并且依据自身学习水平展开自主学习，但由于课程教学安排过于紧凑，学生为了追求课堂学习进度，只能盲目地记录教师所讲授的内容，然后到课下进行复习。这种学习习惯一旦形成，课堂学习也变成被动地接受，学生学习主动性无法被充分发挥。通过微课的应用，教师将课堂教学重点上传到网络平台，学生在课后可以根据自身的学习习惯自主下载学习，满足了不同学生的不同需求。再加上微课内容大都时间较短，学生学习之后不会有太多的劳累感，学习效率也大大提升。

2微课在高中语文教学中的应用

2.1在课前预习阶段使用微课进行教学

课前预习是教学中的一个重要步骤。在高中语文课本中，很多文章都是中外名著选段或者名家作品，如果不进行课前的预习就直接教学，学生会很难理解文章中的内涵和情感。很多教师在教学时会让学生进行课前预习，但是很少会有学生真正地用心进行课前预习，这主要是因为学生对课前通读语文课文并不感兴趣。如果教师鼓励学生在课前预习阶段使用微课，则会有更好的成效，这样学生在正式学习的时候才能更快地跟上教师的讲述，也更容易理解文章的内涵。以《林黛玉进贾府》为例，这篇文章其实是《红楼梦》的选段，从名著的难度和人物性格的分析上来说都会让学生觉得学习起来很困难，这个时候我们就可以通过微课来为学生布置一些有层次的预习任务，让学生熟悉《红楼梦》里的人物，并从中厘清贾、王、史、薛这四大家族之间的关系。在进行微课设计时，我们可以将《林黛玉进贾府》的视频和展示贾府府邸豪华程度的照片编入课件，这样学生观看微课视频的时候就能感受到文章中贵族生活的奢靡和人物之间的关系，还可在微课视频最后的问答环节检验学生对各个人物的了解程度。在之后的正式教学中，学生也确实对贾府有了更加全面的了解，教师每讲述一个人物，学生都能说出他们的特点和性格特征，也能跟上教师的教学节奏，这自然能够提升语文教学的效率，而这些都是做好课前预习的益处。再比如，笔者在讲解《雷雨》这篇文章的时候，一些没有课前预习的学生竟然认为周朴园这个角色心地善良、情深义重，真是让人哭笑不得，不过，这也证明了在课前让学生进行预习对学生理解人物角色有很大的帮助，以及使用微课进行课前预习确实可以起到提升语文教学有效性的作用。

2.2运用微课创设阅读情境

对于教材所编排的课文而言，往往会与学生存在显著的时空隔阂，所以想要学生全面且深入地理解文本内容仍然存在较大的难度，针对这部分内容的教学，可以借助微课帮助学生初步了解文本内容，还可以就此形成认知冲突，甚至产生质疑，教师需要紧紧抓住这一契机，诱导学生展开深度思考，促使其产生强烈的求知欲。对于高中生而言，其好奇心理非常显著，通过视频资源有助于发掘其学习兴趣，是推动有效学习的有力举措。以《鸿门宴》为例，这是一篇文言文，显然和学生距离较远，虽然学生能够基本把握文本内容，但是想要深入透彻地解析其中的人物形象，对学生而言难度极大，而且很多学生对《史记》并不具备全面的了解和认知。在课堂教学过程中，如果仅仅依靠文本内容向学生解析高祖刘邦的人物形象及其特征，很难使学生形成深刻理解。引入微课之后，就能够改变课文的抽象状态，可以在其中增设相关情景的电视剧片段，通过演员的精彩演绎，为学生呈现直观的图景，还能够置身其中。这样在解析文本内容以及人物形象的过程中，就会更轻松、更便捷，也能够形成更深刻的理解。微课视频的引入，能够成功再现文本场景，能够使学生产生身临其境之感。

2.3注重微课设计，侧重教材重、难点

微课教学的关键在于整个视频教学内容的设计，具体内容应当侧重于教材重、难点的讲解。为此，教师在进行设计环节时需要考虑到教学要求、学生语文学习水平等，制定适当难度的微课内容，帮助学生突破重难点，及时理解所学内容。以高中语文《记念刘和珍君》为例，这一篇课文在整个高中语文教材中都属于比较重要且理解难度较大的内容。学生在学习时比较难掌握的是文章的结构、内涵、思想等，这需要教师运用微课来剖析文章重、难点，做好知识的衔接工作。这一篇课文的重点是引导学生学习鲁迅先生的社会责任感、正义感等。为了实现这一教学目标，教师可以提取课文中曲折连词的语气、修辞，将其制作成专门的微课视频，帮助学生更好地理解这一内容，以掌握其中的主要知识。

结束语

新时期将微课应用到高中语文教学的各个环节已经成为课程改革的必然需求，能够进一步完善整个教学体系。高中语文教师需要及时地转变自身教学理念，不断学习现代化的信息技术，并结合教材内容以及学生实际学习情况制定现代化的教学策略，提高课堂教学效率。

参考文献

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