探讨小学古诗词教学中如何渗透传统文化教育

探讨小学古诗词教学中如何渗透传统文化教育

张运良

安徽省宿州市砀山县官庄坝镇中心小学

摘要：传统文化是中国极为宝贵的精神财富，值得我们弘扬和发扬。在新课改的背景下，教师越来越重视传统文化。小学生语文教材中蕴含着丰富的中国古代诗歌传统文化。基于此，本文针对小学古诗词教学重视渗透传统文化教育的措施进行了研究与分析。

关键词：小学语文；古诗词教学；传统文化

引言

在新课标的制定和发展过程中，古诗词因为蕴含了丰富的传统文化，所以受到高度重视。为了更好地发展传统文化，教师应充分利用古诗词课，将传统文化有效地融入语文教学中，古诗词本身节奏优美、韵律强烈、文化意义广泛。古诗文的学习对学生的情感有很大的影响，语文教师的目的不在于传授语文基础知识，而在于根据实际情况对传统文化进行有效的渗透。

一、古诗词具有重要的地位

小学语文课程包含了大量的古诗词知识，而如今小学语文又不断增加了“国学”、“弟子规”等知识。该教材以传统文化为背景，对优秀的文学作品具有代表性，具有教学价值，研究古诗可以丰富小学生们的文化知识。中国小学阶段的古诗知识占相当大的比例，小学生的文化水平和内涵决定了小学古诗教学可以与中国传统文化教育结合起来，进行教育活动。小学生古诗教学有助于中国传统文化的传播，使小学生更深入地理解传统文化的真正内涵，更好地继承和发扬中国传统文化。诗歌内容既记录了中国古代社会环境的变迁，又反映了古代中国人的智慧。

二、小学语文课堂中传统文化渗透现状

1.从教师角度分析

现在，尽管许多教师开始重视传统文化在教学中的传承，却往往忽略了综合素质的培养。在古诗词中，国家提倡传统文化的渗透，但这并不意味着学生只是背诵古诗。教师引导学生进入作品，理解创作背景，理解作者的感受，从而加深对传统文化的理解，加深与作者思想的共鸣，但仍有不少教师盲目地认为古诗在教学和创作中的重要作用，并未真正引导学生独立学习和独立思考。通过上古诗词课，学生对传统文化的理解能力有了很大提高。

2.从学生角度分析

对大部分的学生来说，会本能地选择一些教学工具，以判断是否学习古诗。尽管能够在短时间内了解古诗的重要性，但却无法长期提高学生对传统文化的认识，无法达到学习传统文化的真正目的。

三、小学古诗词教学中传统文化教育存在的问题

1.教师传统文化素养不高，教学方法不当

从总体上看，小学语文教师的文化水平相对较低，传统文化素养也比较缺乏。然而，在应试教育的压力下，传统文化知识重视不够。其次，古诗研究的重点在于默写与释义。因为考试很少涉及传统文化的学习，教师没有时间和精力去发掘传统文化。在教学方法上，教师并不注重创新，只采取传统的被动教学方式；老师不积极，学生觉得无聊，教育效果不尽人意。在古诗词教学中，教师存在着以下几个问题：对古诗中的传统文化重视不够；传统文化素养不高；教学方法不当；对学生的评价标准偏于词义和听写。

2.学生对古诗词和传统文化缺乏兴趣

考试培训的压力不仅体现在学校、教师身上，还体现在学生身上。大量的家庭作业和各种课外活动占用了学生们的大部分时间。在完成功课的同时，他们只读古诗，不注意诗歌的重要性，从而忽略了古诗的鉴赏与审美，剥夺了古诗丰富的传统文化。学生对学习古诗不感兴趣。

四、小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略

1.教师要加强对古诗词中传统文化的重视，不断提升自身的传统文化素养

小学语文必修课程重点在于通过学习来感染学生的思想感情，要保持学生继承和发扬中华民族优秀文化传统和革命传统的正确人生态度和价值观，使小学语文教师对语文教学有了更多地了解，学校要特别注重对古诗词中传统文化的挖掘，除了对古诗词中的主要思想和词语进行阐释外，还要对古诗词中的传统文化进行理解，作为一个具有审美视野的语文教师，要不断提高自己的传统文化素养，把中国传统文化渗透到古诗词教学之中。

2.改善教学方法，培养学生对传统文化的浓厚兴趣

古诗文中蕴涵着丰富的传统文化，充满了趣味，但是由于老师的机械讲解，使古诗文显得单调乏味。因此在古诗词教学的时候要注意教学方法的改革。一是重视实验教学方法的运用；从这几个方面分析，古诗词中对自然景观的描写是多种多样的，但诗人的自然景观却与个人的生活经历、思想情感密不可分。在王维的《鸟鸣涧》一书中，教师首先要让学生体会到诗的画意，感受到诗人的悠闲宁静，让学生感受到诗人在自己心中的情感共鸣。此外，诗人在仕途的坎坷征途，亲朋好友的离别，也必然会使心情有别于当今社会，这是从时空上的古今对比。

3.把握教材，挖掘传统文化

本文的内容经过精心选择，具有较强的代表性：其内容基本上符合小学语文的发展规律和认知特点。一些古诗中隐含着传统文化，这是教师需要深入挖掘的。只有内容才能更好地传达给学生，这就要求语文教师要理解教材，了解古诗中所蕴含的传统文化，以《己亥杂诗》《示儿》等古诗为例，老师要展示诗人写旧诗时的社会背景和当时的境况和经历，让学生与作者产生一定的共鸣，认识诗人的社会动荡和爱国主义精神，一直是中国传统文化的重要组成部分。只有这样，教师才能理解古诗的主题，渗透爱国主义教育。

结束语

小学古诗蕴含着丰富的传统文化知识。在小学教育中，小学教师要学会将这种丰富的传统文化知识融入小学教育，通过小学古诗的学习，培养学生对传统文化的感悟同时，教师要根据学生的技能、认知特点和小学的规律来教好学生，进行有效的渗透和教学，将传统文化融入古诗词教学的各个方面，使小学更容易融入小学所能接受的内容，达到提高语文素养的目的。

参考文献

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